反思促成长

    《 8加几、7加几的进位加法》是在学习《9加几的进位加法》基础上教学的，也就是孩子们已经对“凑十”的方法有了大概的了解，在学习《9加几的进位加法》的过程中，他们充分体会到“凑十”后，算10加几的简便。

    教材8加几、7加几的安排与9加几类似，不同的是不再出现逐个数数的算法，而且把8加几、7加几融合在一个例题中进行教学，以提高综合计算能力和思维水平，为以后学习6、5、4、3、2加几奠定基础。基于“9加几”，在进行“8加几、7加几”的教学时，重点围绕“凑十”进行，逐步铺垫、层层递进、水到渠成。

    课前我让孩子们先背“凑十歌”。

    一九一九好朋友，

  二八二八手拉手

    三七三七真亲密

    四六四六一起走

    五五凑成一双手

    接着我有问孩子们:谁是9的好朋友，谁是8的好朋友，谁是7的好朋友，谁是6的好朋友。从而开始学习今天的学习内容。

  出示主题图，让学生说图意，你从图中知道了什么信息？

    你能不能提出用加法解决的问题？话音刚落。（于同学立马说8+7)。

    孩子你说的是算式。老师问的是加法问题呀？想一想什么情况下用加法计算？经过我的引导孩子终于提出问题了。

    在以后得教学中我要多锻炼孩子们的口语表达能力，及提出问题和解决问题的能力。

    在以后得教学中多锻炼孩子的动手能力。如果在教学8+7算法的时候，让学生动手画一画，我相信孩子们对8+7的凑十分会理解的更好。计算正确率会大大提高。 

  “ 一棵会思索的芦苇在风中抖动，绝不亚于一首交响曲由指尖流向城市的胃部。”让我们做一棵快乐地思索的芦苇,在教学反思中成长。