改变，从写作开始。

呆在新网师，总有取之不尽的资源供你学习，就算你不努力，但接触这些先进的理念和名师大咖也够你炫耀一阵子的啦！当然，我们学习不是为了炫耀啊，更多的是去学多一点东西，为自己积淀成长的力量。今晚收看了新网师云端研修第四期，以《教师成长力》书评创作为例，特别邀请到了“三度语文：首倡者与践行者——刘祥老师。还有《教师成长力》书评创作的大咖们，这真是一场高端的精神盛宴，令人垂涎欲滴呢！

我上百度搜了一下，刘祥老师，江苏省仪征中学教科室主任。江苏省特级教师、正高级教师、教学名师，江苏省教育科研优秀教师，“长三角”教育科研优秀个人，“ 三度语文”首倡者和践行者。著有《语文教师的八节必修课》《追寻语文的“三度”》《中学语文经典文本解读》等。

从一位文学青年到一名优秀教师，刘祥走了近20年。1986年，他从师范学校毕业，如愿进入教师队伍。作为一名教育理想主义者，刘祥几乎将全部智慧倾注在语文教学中，收获了一系列荣誉。即便如此，他还是不可避免地遭遇过挫败、陷入过倦怠，直至40岁，偶然闯入“教育在线”论坛后，他的教育人生才发生了翻天覆地的变化。在极力弥补理论的匮乏，经历知识重构的痛楚，一次次“专业阅读—专业反思—专业实践”的循环中，他走向了“老练”。

今晚的收获真不是一般的大，刘老师一开始就跟我们讲述了书评与读后感的区别，他说，书评”评“什么？主要从宏观认知、整体框架、核心观点，最有感触的几处细节，表达技巧，语言特色，情怀......这些方面来评。书评和读后感的区别就是，书评是就事论事，聚焦核心观点，而读后感是由此及彼，侧重联想。

刘老师说，我们为什么要写书评呢？1.借助书评，可以对整本书进行提纯。一本书二三十万字，我们通过书评，一般可以用三、四千字把这本书的内容概括出来。能善于概括整本书的内容，说明你读得深入，读得透彻。2.借助书评，对某一具体问题展开系统性研究，形成自身独特的主张。在写书评中，我们可以针对自己熟悉的某个问题拓展开来，进行研究性评论，形成自己独特的观点。3.借助书评，和作者深度”对话“，以书为媒，在更深层面探究教育教学的本源性问题。要达到这种书评，就比较难了，必须有一定的专业水平，在研究的基础上形成自己的专业体系和见解。

书评可以如何写呢？刘祥老师讲到关键点时，大家都竖起了耳朵。刘老师说，书评大致有以下三种写法：1.有法而无定法。一般以”引-议-联-结，叙-析-评，总-分-总，案例+评析”这几种方法为主。2.在写的过程中，我们要学会聚焦，多则滥，聚则丰。3.要遵循一多二少。多学理阐释，少叙事，少抒情。

刘老师把书评的写作方法讲得清楚而明了，让我瞬间明白了书评的写法。上次新网师线上恳读精进会布置了写《教师成长力》书评，当时我不知道如何下手，读完全书，感觉要写的点很多，究竟要如何来写，心中还是一团模糊。今晚听了刘祥老师的讲座，豁然开朗。原来选点要独特，要抓住别人想不到的点来写，从最感兴趣的地方入手，但点不能写得太多，如果写七八个点，一个点写二三百字，那这样的书评一点效果都没有。应该抓住两三个点，展开来写，这样的书评才会写得深入。

刘老师以自己写的好几篇书评为例，告诉我们要把书评写好，首先要把书读懂，把书读薄，抓住有限的几个关键词来展开，结合热点问题选择评价点。

接下来三位分享嘉宾跟我们分享了她自己在写书评时的思考与方法，王荣平、周娟、王亚军三位老师，都是我们新网师熟悉的面孔，主持人翟小洁老师更是在新网师勇猛精进，她们的分享有一个共性，就是把《教师成长力》这本书读了好多遍，提炼出了文中的关键词，抓住了几个关键点来展开写。大量阅读是写好书评的基础，读与写不分家，只有读得精彩才能写得精彩。

今晚短短的二个小时，线上已汇集了近二千人，大家都是怀着一种期待来观看的，还有就是冲着刘祥老师来的，刘老师写过一本书叫《改变，从写作开始》，里面也写了教育写作实用技巧30讲。可惜书买到现在，我还没有去看，明天开始，真的要好好拜读一下刘老师的书，正如刘老师所说的，写作，为了记录我们的思想，写作就是一种储蓄，我们的文字就是存单。凭着这样的存单，我们能在需要时提取出足够的财富，满足自己当下的某些需求。

只有写起来，才能让你感受到自己的不足，然后写作会倒逼你去输入，持续的输入会提升你高质量的输出，这就形成了一个良性循环。改变，从写作开始！