班里的新朋友2

乐乐已经来到幼儿一个半月的时间了，渐渐的对新幼儿园的生活环境熟悉了起来，也有了一定的归属感。总体来说已经顺利度过了入园焦虑的阶段，所以我又在心里规划了新的目标，争取让乐乐和能大胆自信的和同伴老师交流。瓶、碗、罐博览会上，看着乐乐流利完整的介绍着用餐礼节，有条理很完整，让老师们和孩子的妈妈都十分的感动。

一、耳边的悄悄话

作为乐乐幼儿园里第一个认识的老师，乐乐对我总是多了几分依赖和信任。从之前的一个字一个字的单词似的交流比如“喝水”（老师我想喝水）“衣服”（我想去拿我的衣服）逐渐的到了“乐乐的水壶放在那里了”。可以看的出乐乐是一个非常聪明的孩子，在大环境的影响下乐乐汉语进步的特别快，和妈妈沟通的时候也发现乐乐在家里基本也能用中文完整的交流。

虽然语言已经有一定的储备量了，但是乐乐在和我们交流的时候还是以“悄悄话”的方式和我们交流沟通。常常拽拽我的衣角，然后趴在我的耳边说着悄悄话。和妈妈沟通的时候乐乐在家里也会出现这样的现象，这还是不能够达到自如交流的效果，沟通的前提是能够主动自如的表达。所以我和乐乐妈妈在这方面达成了共识，帮助自信的表达。

二、操场上的欢声笑语

户外活动的时候往往是孩子们最最放松的时候，所以孩子们这时候会自然流露真实情感，乐乐亦是如此。在户外活动的时候我常常看到班里的孩子围着乐乐一起交“教”汉语。你说一句我说一句，乐乐嘻嘻哈哈的学一句，每当乐乐重复自己的话的时候孩子们都高兴的又蹦又跳，既为自己教会了乐乐高兴，也为乐乐能说出来欢喜，乐乐更是乐此不疲的嘻嘻哈哈的说着。接着这个契机，我也常常融入到孩子们当中和他们一起跟乐乐交流说话，还鼓励表扬乐乐，希望她能够大胆自信的表达。

对于乐乐说悄悄话的事情，我和妈妈也达成了共识，在家里也是孩子最有安全感的地方，所以妈妈不能一味地顺应乐乐趴在耳边说悄悄话了，既然孩子能说就要鼓励孩子大胆的交流。

三、瓶碗罐博览会的讲解员

在录制视频的时候我们老师心里也会预见一些情况，比如乐乐不想说或者乐乐担心说不好之类的。所以我们制定了好几个“预案”所以我们三个老师商议先让乐乐看小朋友们怎么说，心里有一个期望值，请乐乐选择自己比较拿手的方面进行讲解，然后老师再帮助乐乐组织一下语言，请小伙伴陪着乐乐一起说。第一遍录制的时候乐乐有些担心，有些想说还有些抗拒，看的出来内心很矛盾。这样在我们的预期范围内，我们和乐乐说“这次不想说也没，可能还没太准备好，老师和小伙伴都相信你。”接着又采用了第二种办法，和乐乐妈妈沟通，将乐乐需要讲解的内容和孩子的妈妈进行了分享，请妈妈在家里带着孩子练习一下。妈妈欣然的接受了，还将视频发送给我，我们借此机会趁热打铁，鼓励乐乐给乐乐加油，在这个情境中乐乐终于流畅的说了出来，说的十分的完整。

教师思考：在对乐乐的引导方面我也有一定的心里预期，孩子需要成长所以不能仅仅制定一个让孩子适应环境的目标，当时应环境的时候就要帮助孩子去完成更加有“难度”的挑战，当然一定是要建立在孩子心理承受范围内的，不能操之过急反而会打击孩子的自信心，也不能停滞不前，耽误了孩子的发展。