“100以内数的读写”教学反思

本课从数豆子让学生估数、数数，引出更大的百以内数。估数和数数是具体形象的操作，拨数和写数变为抽象。

由于没有豆子，在上本节课时，没有让学生经历数数的活动过程，而是直接让学生看图二个二个数、五个五个数、十个十个数。接着，我利用淘气和笑笑比豆子的情境，复习计数器从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，同一数字在不同数位上，它表示的大小不同。接着引导学生在计数器上拨数字，从97拨到100。因为学生在生活中已经提前会写和会读100以内的数，所以上课感觉很轻松，学生貌似都会，但做题时发现还是有很大问题。

学生没有建立起数位的概念，没有真正理解十和一一样，也是一个计数单位，在做如：26里有几个十和几个一这样的题？学生不理解十和一要大写的原因。学生能在图形的帮助下理解，去掉图形，部分孩子不理解。