教育日思 积淀与成长 2019-12-2

税东中学物理教师段珊

在大多数人的眼中,物理属于小学科,大家认为的大学科是数学、语文、英语。我不否认大学科的重要性,但也不同意把物理划分为小学科的观点,物理多么重要……这也是我常向学生传达的理念,无时无刻。

今天中午在热饭时,与语文老师探讨,她说,物理学科也不容易,压力很大,课时量也最多。的确,要想提高成绩,特别是理科成绩,练习是不可避免的,直到大学期间,每个物理学专业科目还都留课下作业,像中学生那样,节节有作业要完成。习题课很有必要,虽然总课时已经16节的我,还是客观的评价着。不过,有个现象有点令人担忧,就是习题课的效率不高,探讨后了解到,这种现象不仅出现在理科,文科亦如此。

爱学习的学生总能抓住任何学习进步的时机,可是怎么让那些不爱学习的学生提高效率?她说,甚至有的学生都不能体会,咱们已经很累很累了,可是这些学生不但不学习,甚至还很反感。真是费力不讨好。

这是来自年轻教师的感受,的确,初入职的我也曾为学生操心、受累不惜牺牲自己的时间,可是换来的是学生的不理解!

经过这些年的教学,我从最初的注重教学转移到关注学生成长,了解了他们确实不懂,你所做的,你想表达的,或许他们根本就不懂。

我说,是,他们不懂这些,可是我在课上告诉了孩子们,我不怕累,不怕课课时量增加,不怕需要备的东西增加,这些都是应该的,我怕的是上了这节习题课还不如自习!咱们相互都付出了,我们都付出了时间精力…日积月累的付出要得到收获!我跟学生进行了沟通,不求他们特别感恩,只求不负韶华吧,而且,当你跟学生沟通的过程中,实际上是与学生建立感情的过程,相互有了情感之后,工作流就有了颜色。不然,工作会越来越累。

她连连点头,特别是当我说到跟学生建立情感的时候,这样的谈话很平常,没有炫耀,没有寒暄,只有在教学中的感悟,我们互相影响,共同进步,今天我影响了她,之前有人引导过我,在她们身上也能汲取到不一样的感悟和方法。

学生与老师之间建立师生感情,老师与老师之间建立同事情感,只有这样,学生才能更有毅力的学,老师也会更有劲的教!从而形成良性的教与学。

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