用发展的眼光观察孩子的心理

        今天是新网师《发展心理学》的第一次课，前几天生怕一忙忘了上课时间，就早早的定好了闹钟，七点丁老师的课如约而至。

        听课过程中大家针对“到底是先有心理后有动作，还是先有动作后有心理”展开了讨论，最后在丁老师的点拨下，我们明白了心理起源于动作，动作促进心理发展。这其实是改变了我之前的观点的，以前我总以为是先有心理活动，然后才会随之发生相应的动作。活到老，学到老，这话还真是不假，但是不管何种形式的学习肯定是为了成长，是为了学以致用，所以想用这个观点解释一下儿子今天的表现。

        中午放学后，回到办公室一看，儿子的幼儿园老师给我打了三个电话，赶忙回拨过去，老师说他肚子疼，让我去接他看看医生，于是顾不上吃饭便赶紧去接他。见到他，并没有我想像中的不舒服的状态，于是从老师手里接过他，临时改变了先带他去医院的想法，我想先带他去我的学校，趁着中午这段时间我再观察一下。半路上，我问他还疼不疼，他说有点，并不十分坚定，于是我心里已经猜个大概。又走了几步，他问我：“妈妈，你们学校今天是什么饭呀？好期待呀！”边说还边做出流口水的样子，哼，这个小屁孩的心思已经被当了近十年妈妈的我猜的八九不离十了。

        把他领回办公室，把我的饭分给他一半，这个小孩儿吃的那叫一个香，看不到肚子疼得迹象，吃完自己还跑到润泽楼一楼大厅看了会儿书，然后又跟着我们班的孩子们一起玩，蹦蹦跳跳的，那叫一个欢儿！回来，我试探的问他，要不要去上学，他摇头，林老师问他：

        “六一，在这里玩的好不好啊？”

      “好~”

      我顺势问他：“那明天还来吗？”

      谁知人家毫不犹豫坚定的说：“来！”

      “那以后幼儿园还上吗？”

      “不上了。”他又想都没想就立马回答。

      “你确定以后都不上你喜欢的幼儿园了？”我怕他理解错误，又认真的看着他的眼睛问了一遍。

        “嗯”，他依然坚定的点头。

        “那就意味着你幼儿园都没有毕业，幼儿园不毕业这个学校就不会收你做小学生，你也不能考你的“海洋大学””了，我尽量给他讲清利害。

        “不不不……”这几句话对他还真管用，他直摇头。

        “那妈妈只给你请今天下午的假，明天你要乖乖去上学。”

        “好吧。”虽然不是兴奋激动的，但最起码答应了的。

        晚上吃完饭，我刷着碗，他在我旁边，我说：

        “六一，来，咱俩聊聊天。”

      “妈妈问你，你今天的肚子真的很疼吗？”

      “有点疼。”

      “那妈妈就可以说不是很疼，对吗？以后这样的情况都不用让老师给妈妈打电话的。”

        “为什么？”他不解。

        “因为这不叫生病，不用看医生，自己休息一下就会好的。你看，你在我们学校玩了半天，妈妈也没带你去看医生，你不也好了吗？”

        “哦”，看他的样子他应该是理解我说的话了。

        “那现在你能告诉我你让老师给我打电话是为了什么吗？你知道的，妈妈最喜欢诚实的小孩哦。”

        “我不想吃学校的饭了，我都吃腻了。”小孩嘛，哄哄还是肯说实话的。记得下午他也说过这个理由，看来这是他的真实理由。

        “吃腻了学校的饭，不能作为请假不上课的理由，想吃好吃的饭菜，可以晚上做，周末做。所以以后不能再这样，你要乖乖上学，你不是说你最喜欢你幼儿园里的老师和小朋友们了吗，你不去他们会想你的。如果你不去，妈妈也不会再带着你去我们学校了，妈妈要工作，所以你只能自己在家。”

          他点头答应。

          我庆幸自己没有早早地“揭穿”他的想法，把他吵一顿，然后匆忙把他送回学校。现在细想，这样做应该是相对比较稳妥的，正如这节发展心理学课上老师所讲的，心理起源于动作，他有这个想法估计也不是一天两天了，估计这种心理也是起源于姐姐总是给他留小点心的缘故，他就对我们的午餐起有了兴趣，所以有了这种想法，然后付诸行动。在这里大哥哥大姐姐都带他玩，办公室的阿姨们也把好吃的分享给他，他觉得这里比他的学校好，所以便临时萌生了以后不上幼儿园，就在我们学校玩的想法。这应该就是心理与动作相互促进。