《教育的情调》读书心得

      《教育的情调》这本薄薄的小书运用“教育的智慧性”和“教育的机智性”，来展示交互性教育实践所具有的一种微妙的、高度规范性的特征，同时也展示优秀的教育者需要具备的那种超越知识与技术的特殊品质。

        “体验”在教育现象学的作品中是出现频率极高的一个词。在教育现象学者看来，以鲜活的、直接的生活体验为出发点，正是教育学所需要的。我们往往会对生活中的许多体验感到好奇。但有时我们又显得麻木不仁，看的多了，见的多了，也就视而不见了，从而丧失了对生活体验的敏感性。

        这本小书激发我们去重新寻找对生活的体验：在追踪原初的体验的过程中，唤醒自己对生活的真实体验，并反思和质疑包裹自身的各种文化、传统、规定、理论、规则的有效性和合理性，由此打开生活的禁锢，看到生活的各种可能性。

        通过阅读本书，你会明白，所谓用“心”“看”教育，首先就意味着必须走向儿童的生活世界。其次，用“心”“看”教育也意味着必须承认，理智并不能处理好所有的具体情境中的教学实践问题。最后，用“心”“看”教育还意味着必须承认，所谓教育就是尊重儿童的个体独特性，优先考虑儿童的幸福。看待儿童就是看待可能性，由此，教育学就是一门迷恋儿童成长，探讨如何与儿童相处的学问。教育学的根本条件在于爱、关心、希望和信任以及责任感。

        我们作为一线教师，天天与学生为伴，浅层意义上是老师，深层意义上，不仅充当着老师，更有着父母的双重角色。孩子们是未来的希望，存在着各种可能性，与孩子相伴，就是与希望同在。“教”“育”并行，不可与爱有须臾的分离，要培养自己的敏感性和教育机智，好的教育离不开教育反思！教育之路，道阻且长，保持一颗向阳的心，让我们满怀着爱砥砺前行！