【R：阅读原文】
【I：重述知识】
当学生和教师都清晰存在的问题时，先收集学生的所能想到的各种解决方案。
这里有6个方法：
1.倾听学生的提议，不评论；
2.引导鼓励学生思考；
3.快速记下每个方案；
4.只描述方案，无需详细解释；
5.鼓励每个学生发表自己的想法，不搞特殊化；
6. 提问题加快进度。
【A1：关联经验】
在春季初一段考后的那节课堂上，我测试了学生默写单词的情况，10个学生里能达到90%正确率的学生只有两个，我们都知道，学生都出现了记不住单词的问题。于是我开展了一场头脑风暴：大家都说说记单词的好方法吧。从第一位同学开始，大家都说说看。同学1说，就是要动手写，写多就记得了。同学二说，每天早上起来读10分钟英语单词。同学三（记单词较弱）说，还没想到。于是，我让同学四继续说：利用睡觉前的时间记，看着看着就能睡着了。同学们哈哈大笑。同学五说：听英文歌……10个同学有9个不同的记忆方法。
反思：在整个过程当中，只是听，没有加上这个建议是好还是不好的评论。一直鼓励他们“能有自己的想法很好”去鼓励他们集思广益。遇到没想到方法的学生，先跳过，回头再来说出想法。并且我在白板上，用关键词记下了他们的想法，似乎一下子能收集到很多记单词的方案。
修改A2：
【A2：规划应用】
暑期小升初的课程中，有些学生的读书作业没完成，为了了解他们解决不读书的方法，今天下午上课前5分钟，我会说：
现在有好几个学生没有完成老师布置的读书作业，大家认为怎样才能让自己完成读书作业呢？第一个学生说出想法后，只听，不评论方法好坏。（方法1）
在白板上写下关键词，快速记录。（方法2）
然后继续引导其他学生，看看我们能想出多少种方法吗？（方法3）
我们简单说出方案就可以，不需要解释为什么用这个方案。（方法4）
每个人都可以说说自己的想法，只要是你想到的就说出来吧，看谁的点子最多？（方法5）
如果收集的建议比较少，我可以问：还有什么方法是大家没有想到的，比如在读书时间的计划方面，大家有什么建议吗？这里我要多预备几个问题来帮助学生聚焦思考：如，有什么工具帮助自己记得读书？如果当天忘记读书，什么时间补上？（方法6）
【A2：规划应用】
暑期小升初的课程中，有些学生的读书作业没完成，为了了解他们解决不读书的方法，今天下午上课前5分钟，我会说：
现在有好几个学生没有完成老师布置的读书作业，大家认为怎样才能让自己完成读书作业呢？第一个学生说出想法后，只听，不评论方法好坏。（方法1）
在白板上写下关键词，快速记录。（方法2）
然后继续引导其他学生，看看我们能想出多少种方法吗？（方法3）
我们简单说出方案就可以，不需要解释为什么用这个方案。（方法4）
每个人都可以说说自己的想法，只要是你想到的就说出来吧，看谁的点子最多？（方法5）
如果收集的建议比较少，我可以问：还有什么方法是大家没有想到的，比如在读书时间的计划方面，大家有什么建议吗？这里我要多预备几个问题来帮助学生聚焦思考：如，有什么工具帮助自己记得读书？如果当天忘记读书，什么时间补上？（方法6）
修改I, A2(一)
【I：重述知识】
当学生和教师都清晰存在的问题时，先收集学生的所能想到的各种解决方案。
这里有6个步骤：
1.倾听学生的提议，不评论；
2.引导鼓励学生思考；
3.快速记下每个方案；
4.只描述方案，无需详细解释；
5.鼓励每个学生发表自己的想法，不搞特殊化；
6. 提问题加快进度。
【A2：规划应用】
暑期小升初的课程中，有些学生的读书作业没完成，为了向学生收集坚持每晚微信读书的方法，今天下午上课前5分钟，我会说：
现在有好几个学生没有完成老师布置的读书作业，大家认为怎样才能让自己完成读书作业呢？第一个学生说出想法后，只听，不评论方法好坏。（步骤1）
在白板上写下关键词，快速记录。（步骤2）
然后继续引导其他学生，看看我们能想出多少种方法吗？（步骤3）
我们简单说出方案就可以，不需要解释为什么用这个方案。（步骤4）
每个人都可以说说自己的想法，只要是你想到的就说出来吧，看谁的点子最多？（步骤5）
如果收集的建议比较少，我可以问：还有什么方法是大家没有想到的，比如在读书时间的计划方面，大家有什么建议吗？这里我要多预备几个问题来帮助学生聚焦思考：如，有什么工具帮助自己记得读书？如果当天忘记读书，什么时间补上？（步骤6）