标题:绘本讲师训练营【59期】7/21 实践原创 《我的大喊大叫的一天》

59001  杨国秀

场次:1/5

时间:2020年8月12日  星期三  上午10:40

地点:深圳龙岗爱育幼童托班

讲读对象:四岁半-五岁半的孩子  9人

讲读绘本:《我的大喊大叫的一天》

辅助人员:猫猫老师


正在现场做准备


暖场导入,大家一起来大喊大叫

一、暖场导入:

    小朋友们,上午好~我是你们的秀秀老师。今天由我来为大家讲一个故事,大家想听故事吗?(想~)那首先请你们站起来跟老师一起玩个小游戏好吗?(好)所有人一起站立,轻声说“啊”,大声一点,再大声一点,再大声“啊啊啊啊啊啊”,大家一起大喊。我们刚刚在干什么呀?我们是不是在大喊大叫呀?(是)那老师今天给你们讲的故事就是关于大喊大叫的,《我的大喊大叫的一天》。

在为小朋友们读绘本

二、讲读过程:

引导孩子们观察封面、蝴蝶页,提出问题:

1.这个小女孩的鞋子哪里去了?

2.大家猜猜她为什么躺在人行道上?

有小朋友对贝拉是否躺在人行道上持有不同意见。有的说她躺在“床上”,“床”下面就是马路;有点小朋友认为贝拉是躺在陆地上。果然小朋友的思维真是天马行空!

在讲读的过程中,遇到“太烫了”“太凉了”“太湿了”“太浓了”就会要求小朋友们一起大喊,由于我女儿的捧场和带动作用,小朋友们还是挺配合的。

最后让大家一起猜猜看贝拉第二天会不会“快活起来”。小朋友有的说会,有的说不会。大家都七嘴八舌的发表着自己的看法。

三、拓展延伸:

让小朋友谈谈他们有没有大喊大叫的经历;对书中的贝拉的做法怎么看;给老师像妈妈那样的温暖拥抱。

四、总结反思:

1.由于通知的时间比较晚,所以准备得比较仓促,不够充。暖场导入和拓展延伸都没有准备到位。

2.本来是打算只给一个班讲课,托班老师临时要求,不好意思拒绝,所以没有准备相应年龄段的暖场导入和拓展延伸,导致第一次实践感觉比较糟糕。

3.由于是第一场讲读,临场反应比较慢,所以有时候不知道怎么面对孩子的问题。

4.暖场的时候,小朋友们的反应很热烈,都抢着举手说自己的观点。

5.原本的安排不是给我们家孩子的班上课,所以导致上课后,我们家孩子还老是叫我“妈妈”,影响了其他孩子上课的情绪。

6.讲读前没有和孩子们约定课堂纪律,导致课堂秩序有点混乱。

改进措施:

1.应该要跟托班老师沟通好,提前两天通知以便备课。把暖场导入和拓展延伸都对应讲读对象的年龄制定不同的计划。

2.按原计划进行,要懂得拒绝,不要临时加课。临时加课效果不好,对孩子们也是不负责任的。

3.上课前应该事前先演练一遍,预先估计孩子们会问的问题,准备好答案。

4.当孩子反应积极的时候,最好能给予鼓励或者小红花奖励。

5.提前和孩子做好沟通,告诉她我上课的时候就是老师了,下课后才是她的妈妈。要遵守课堂纪律,发言之前要先举手。

6.上课前要和孩子们约定课堂纪律,遵守和违反都有相应的奖励和惩罚。

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