学习《学习类APP的教学运用》有感（2019互加计划学习八月份大作业）

    学习《学习类APP的教学运用》有感

（2019互加计划学习八月份大作业）

    老师今天讲了各种学科APP的使用，真的是受益匪浅，学科APP我还是头一次听过，网络的学习告诉我，要不断学习，才能适应时代需求。还告诉，面对孩子上网的问题，网上可以进行怎样的限制，真的是高科技。关于学习软件，我运用过一起作业，小猿搜题等。提高学习和复习效率。我认为用软件学习只是辅助，学习最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。此外，学习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查教育APP种类繁多，功能多样，我用过作业帮，爬梯朗读，幕布，小d词典等。学生能够利用碎片时间进行学习，也降低了学习成本。学生使用后可能过于依赖网络，或者无法控制自己，边玩边学。应加强监督。今后，我应多使用本学科的APP,中公教育时事政治APP。缺补漏、复习提升。是一种辅助方式。学习最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。此外，学习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。面对各种学习软件，自制力不强的学生容易产生依赖性。所以要养成学生较强的学习能力和良好的学习习惯。社会发展是迅速的，学习类app在教学中也能起重大作用，要合理利用！

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    1.任何教育产品，教育都是第一属性，这是由产品的使用价值决定的，即服务于教育、服务于培养健全的人、“让人成为人”这一共同的教育目标。教育科技产品的宗旨在于将现有科技通过设计与开发转化为产品，以满足教育需求并达成教育目标。教育科技产品有两大特性：教育性和技术性。其中，技术性往往是最先夺人眼球的部分，特别是人工智能、语音识别技术等，让技术切实能够为学习赋能；同时科技红利让学习类APP行业也充满期待。

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    2.聚焦教育性，首先要思考的是教育的本质是什么？人工智能的视角认为“教育的本质，是认知的提升”。中国核心素养研究项目组主张，教育的目的在于发展学生的核心素养。由此，发展出不同的教育理解，实践上呈现德育导向、知识导向、认知过程导向、能力素养导向等不同路径。我们认为，如何“树”人是教育科技行业需要重新思考的问题。

    3.当前教育科技行业往往思考更多的是如何利用技术，作用于具体的教学内容呈现、具体的教学策略环节改进学习过程，为教学增效，侧重于如何“树”人，并且持很强的知识导向、认知导向。

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    4.提供优质的教学内容和服务，是学习类APP的根基，是彰显其教育性的首要维度。漂亮的界面、花哨好玩的功能均是锦上添花，内容才是内在价值和竞争力之所在。

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    5.此外，借助人工智能与大数据分析等技术来分析学习内容的使用记录，从而逐步精准判断学习内容的难度、区分度、质量等特征，使学习内容在应用中大浪淘沙，优质的内容最终沉淀下来，成为精品资源。

    总之，教育APP种类繁多，功能多样，我用过作业帮，爬梯朗读，幕布，小d词典等。学生能够利用碎片时间进行学习，也降低了学习成本。学生使用后可能过于依赖网络，或者无法控制自己，边玩边学。应加强监督。今后，我应多使用本学科的APP,中公教育时事政治APP。

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