化学核心素养与学业质量标准的关系

明天开始对核心素养的4级水平进行学习。

化学学科质量标准是指学生学习化学课程后所获得的体现学科素养的规范性成就标准或表现标准。化学学科核心素养与学业质量标准关系表现在3个方面。

1 学科核心素养是制定学业质量标准的重要依据

化学学业质量标准分为4个水平等级，等级越高说明水平越高。每个水平中均包含化学核心素养的五大维度。四个条目分别对应一定的学科核心素养。化学学业质量标准是依据学科核心素养的五个维度及水平划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程内容而确定，是高中化学核心知识和化学学科核心素养的具体化。化学学业质量标准是分水平呈现的可测评的学习结果，可以直接指导教师课堂教学和教育评价。

2 学业质量标准可以衡量学生学科核心素养水平的达成

衡量学科核心素养水平与衡量学业质量标准水平，所判别的对象都是行为，而不是答案，显示水平的根据是表现而不是要求。正是存在这样的共同尺度，识别学业质量水平特征同刻画素养水平的特征才能相匹配。

学科核心素养的每一个水平与学业质量水平的呈现存在一一对应关系。学业质量要求是对学生完成相应的课程内容学习时所能达到的化学学科核心素养水平的一种描述，用以检验和衡量学生化学学习的程度和水平。只不过学科核心素养水平是基于每个素养的构成维度揭示其特征的，采取超越课程内容的陈述方式；而学业质量标准的表达，则是整合各要素水平而呈现的、可测评的学习结果。学业质量水平只能依循学习过程中完成特定任务的表现来判定，采取的是融入课程的陈述方式。

因此，学业质量标准更加贴合课程和学科教学，与学科教学连接的更加紧密，更加具体，更具可操作性，是教师选择化学教学内容、教学设计、编制试题和诊断评价的重要依据，可以衡量学生学科核心素养水平的达成。