苏霍姆林斯基的和谐教育观读书有感

  近日拜读前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育著作，为其对教育的执着和坚守而感动。二十七年教学生涯，二十七年辛勤探索，二十七年感悟总结，终留下这宝贵的教育巨著。

    他的和谐教育观是基于个性全面和谐发展的教育目标提出来的。全面和谐发展强调德智体美劳相互联系、共同发展，尊重了学生作为人的完整性。个性发展使每位学生在教育普遍要求的前提下，发展为独一无二的个体。

    学生如花朵，知识是其中的一片花瓣，这朵花上，应该还有兴趣，善良，思考，创新，劳动，健康，欣赏等等。然而我们往往只看到了知识这片花瓣，忽略了其他花瓣的存在。每个孩子的出生，都伴随着独一无二的天赋，有的孩子可能在对知识的理解和把握上有天赋，而有的孩子的天赋可能在非知识领域，因此我们不能拿唯一的标准去衡量学生，不能也没有权力去判断任何一个孩子一辈子什么事情都做不好。如果说好学生的标准只是知识，那还会有一大部分学生，在寻求知识的路上看不到希望。渴望成功是每个孩子心中的种子，自信是它赖以生长的养分，如果说一个学生不能在知识上取得成就，那我们应该将他引入其他的精神领域，并帮他取的成功，这种做法并不能直接让孩子的学习有所进步，但却可以增强孩子求知的喜悦感和信心，总有一天，他会将目光停留在知识这片花瓣上。这样的教育，才可以称得上是和谐教育。

  昨晚姑姑来说起她的女儿，我正上高三的表妹。表妹上学特别努力，从上小学起，每天晚上都坚持学习到十一点。小学的学习很顺利成绩也是极好的，初中时开始感到吃力，但凭着努力还是考进了市一高。然而好景不长，上了高中后成绩开始大幅度下滑，任凭她怎么努力，成绩还是上不去。按她的话说文科要花好长好长时间才能背会，但是知识点太多，她根本背不过来。理科概念都会背了，但还是考不好。学习这件事对她来说，变得越来越痛苦了。

  这个现象是普通存在的，用知识的状态便能解释这个问题。知识可以以一堆货物的状态堆积在脑海中，也可以成为获取更多知识的工具。知识的状态取决于知识是以哪种方式获得的：死记硬背得到的知识便是货物，靠理解和思考得来的知识，就可以成为工具。而妹妹恰恰就用了第一种方式，因此学的越多就越累。

    那如何才让孩子不用死记硬背就能获取知识，如何才能让孩子获取的知识成为一种工具。我想可以用苏霍姆林斯基的和谐教育观去解决。

    第一、建立多元平价标准。让孩子成为全面发展的人。培养思维力观察力记忆力尤为重要。

    第二、在孩子产生习得性无助时给予帮助，让孩子在其他精神领域取得成就，建立学习的信心。

  第三、帮孩子找到与教学目标有接触点的书籍，多阅读。尤其是对待“学困生”，不能一味靠降低要求让孩子克服对学习的恐惧，越是这样的孩子，越是要多读书，无意识的阔大孩子的知识背景，找到与千千万万个教材接触点，当学习教材的时候，他就可以凭着这些接触点，更深刻更主动的理解教材和记忆知识了。

  教育之路才刚刚开始，真心的帮助每个孩子是我的心愿，我将在教育的探索和孩子们的进步中，获取一位老师的全部幸福感！