被误会的“天才”

被误会的“天才”

班里有个孩子，名字叫张天佑。数学老师天天把他叫办公室里来，可是十次有十次叫不来，本来也不是多大的事情，往往是有错题需要订正，或者是作业写得潦草，想单独再看看学会了没有。可是张天佑却像个泥鳅一样，无论是班长、组长还是其他同学，都叫不来。气得数学老师要到班里面亲自去“请”。

到了办公室，只见他把头一垂，摆出一副委屈无助的表情，听之任之，老师说什么他都不吭声，老师看他一副悔改的样子，终于停止了说教，张天佑则匆匆离开办公室，依旧我行我素。

数学老师刚批评完，下了课就被英语老师带回了办公室，说是课堂不听讲，扰乱课堂纪律。他又是一副知错要改的表情，看着他被老师熊来熊去。我也想领教领教这个孩子到底有何神通，竟然把两位老师气得火冒三丈？

上课前，有几分钟时间，我对孩子们说：“看会儿课外书吧。”只见张天佑，一脸兴奋，手舞足蹈：“可以看书喽！”周围的同学似乎习惯了他自言自语，没有什么反映，我听了顿时多看了他两眼，只见他一手拿着书，一手拿着红领巾，脸上的表情一会儿舒展，一会儿紧邹眉头，丝毫没有注意到我在看他。过来一会儿，我轻轻地喊了他一声，向他示意到我这儿来，我问他：“你很喜欢看书吗？”他笑着说：“喜欢。”我又问：“喜欢看什么书？”他想了一会儿说：“我喜欢看《明朝那些事儿》。”我点点头，他喜欢看历史方面的书，于是问了他两个历史问题，他都对答如流，可以看得出，他对于我问他的问题也是非常惊讶，我鼓励他多看书，努力学习，一定会有进步的。

这节课张天佑听得特别认真。几乎没有扰乱纪律，还积极举手回答问题。正当我以为他在变好的同时，他竟然又变得更坏了。那是临近放学的时候，刚刚结束的一次听写，看着孩子们订正改错，只有张天佑在哪里玩儿，没有改完。于是我就对他说：“你放学留一下，改完再走。”这次他又要溜，却被同学们拽了回来，只能老老实实地改错。

      正改着，他突然哭起来，我问怎么了？他说自己做校车，可能赶不上了。我也非常自责，以为他是家长接，给他妈妈发了放学晚走几分钟的短信。怎么办？我对他说：“你到校门口看一下，校车走了没有？如果走了你就回来，我送你回家。”我一直等了1个多小时，也没有看到张天佑的影子，想着这个孩子可能回家了吧。

      正当我要离开学校时，我的手机响了，是张天佑的爸爸打来的，说是孩子还没有到家。我顿时急得不行，反而是张天佑的家长安慰我，说是会慢慢找，找到再和我联系。张天佑啊，张天佑，难不成自己跑了？

      过了大约2个小时，张天佑才到家。我和他的妈妈互通了电话，孩子回家了就好。但是张天佑为什么会自己跑回家呢？第二天他交上来的日记写到：“我因为某些原因放学晚了，校车已经走了。我只好向陌生人借手机给妈妈打电话，可是妈妈手机关机。于是我决定自己走回家……”不得不说，他这篇日记叙述真实，把自己的心理写刻画地入木三分。尤其是他幽默的出口成章的表达，独具一格，确实是令人刮目相看。我把这篇文章读给孩子们，孩子们笑得前仰后合。我也把这件事的来龙去脉给大家讲了，孩子们都特别理解他，说是怕老师送他回家，自己溜了。

      这一下，张天佑在班里出名了。他一幅得意的模样，活像一只傲慢的大公鸡。一位同学则说：“老师，我觉得张天佑写得很好。他是一位被误会的天才。“我顿时倍感震惊，是啊，张天佑虽然有这样那样的缺点，但是不可否认他身上也有很多闪光点，当我们盯着他的缺点不放的时候，我们就会陷入一个恶性循环。相反，如果我们能发现孩子的优点和闪光点的话，就一定能够帮助孩子找到自信，成为更好的自己。