听刘明莹老师讲《用好教材，发展学生的语文素养》之感想

  今天听了中原名师南阳三中刘明莹老师朴实而接地气的讲座。

  刘老师讲的主题是：用好教材，发展学生的语文素养。她以中招语文考试为导向，指出教材的编写意在引导老师积极探索基于情境，问题导向，深度思维，高度参与的方式引导学生自主、合作、探究学习。关注学生的高阶思维：思维过程、创新意识、分析问题、解决问题。

  刘老师系统的梳理了部编教材的编写结构和编写意图。并且以一节课为例来揣摩如何使用教材，培养学生的语文素养。

  学习之后，我内心一直感觉很惭愧。有些教学之前准备的工作是自己所缺乏的。

  首先，模糊了语文教育的初心。语文教育的基本功能培养学生听、说、读、写的能力。也如余映潮老师所总结的：要注重语言学用，注重技能训练。教学走着走着就单一变为教课文了。把教学变成枯躁无趣。

  其次，不重视学生多阅读，读好书，读整本书，享受阅读。例如名著书的阅读就是一大缺陷。总觉得耽误上课时间。其实根本原因是老师没有读书，怎么去引导学生去谈阅读感受，体验，认识，评价。更谈不上对作品人物形象，主题，作品写作特色或主要考点考查。

  再者，对学生写作训练不能做到心中有数，系统的训练。九年级慌张赶课，课堂的写作材料积累和短篇训练与一周整篇训练没有连贯性。

    最后，就是落实学生的语文能力和素养的教学意识不足，教学设计的专业知识和能力也极为欠缺。

  孟子曰：行有不得，反求诸己。听了刘老师的课，也逐渐明晰了以后努力的准备方向。

    首先试着读整册六本书。梳理教材体系。

  其次开展集体力量，让学生多阅读，增加孩子们的阅读能力。

  再者，扎扎实实地上好课，一节一个或两个训练点。让所有学生学会，弄明白。抓好当堂训练和集体训练。

最后，也不要忘记，语文学习是随时随地。如课前小演讲。复述，转述，语言连贯，围绕中心句说一段话。一事一议小片断。就某事小辩论等！

  课堂是学生与老师互相学习的平台，学生的发展是教师收获的最大成果。语文老师的幸福来自于此