新带了个四年级地面课，课堂真是嗨，孩子们抢答抢到手一直举着，就是印度的瑜伽圣人一般，哈哈哈!。我们的高度英语启蒙方式，经过12年的打磨，得到众多孩子的喜欢，孩子喜欢，家长就认可，回归本真的学习模式起步不易，但发展喜人。
在整个12年的过程中，我不断思考传统的教学模式利弊，好处是举世认可的，那就是教育了全世界最多的把英语作为外语的人口。
弊处也是显而易见，多数的人学习多年，依然感觉雨里雾里，大家所知道的聋子，哑巴，半文盲的学习者比比皆是，以至于，毕业于名校的家长连小学高年级的孩子都辅导不了，上了初中，家长根本辅导不动。但是呢，多数人仍然在教育孩子的时候，依然用的是老办法，哪怕现在学习的条件比原来好N倍，思维模式依然是老套的，下面就是被高度认可的模式。
1． 嘻哈英语：以儿童英语启蒙为主，非常简单的唱唱跳跳，只有主谓宾或者系表结构的句子，动物或者水果为主的名词如，大象，老虎，猴子，用图片就可以展现的，容易表达出来的动词比如唱歌，跳舞，走路等等，以及常用的简单形容词美丽的，很棒的等等。几乎没有完整的文章，更别提故事，一个个单词散装学习，值的是没有放在文章或者句子中学习，单独学习单词，称为散装学习。以为没有前后联系，所以迅速遗忘，因此，只能教教可以用图片表达的单词啊，这样至少单词跟图片有联系，可以帮助孩子记忆啊！
普及一个知识：人类大脑对于没有关联的知识，记不牢，易忘记，所以那些教速记的课程，一定会教如何把未知知识和某个东东联系起来的技巧，让你通过关联记住。
孩子记得的最多的单词就是动物了。大家反过来想想如果，您的孩子学习汉语，您只教他认识某个范围的字，这孩子是不是语文堪忧呢？别说外语和母语不同，所有的语言都是输入的越丰富越好。
2．点读笔：我一直都是坚决的反对者，点读笔带出来的孩子来面试，我一下就能知道，因为这样的孩子朗读都是一个个单词往外蹦的，词与词之间根本没有粘性，都是各自为政的，读的不是句子而是堆起来的单词。
3.学音标：我在小学阶段不教音标，就跟我从前建议小学生家长在幼小衔接不用教拼音的道理一样。我只让孩子通过阅读或者读经认字，到入学前能认识1500-2000字，然后，从认识的字反过去推出拼音的发音，这样孩子们根本就不用学习刻意拼音，自己反复倒腾几次，一个月准会，顺便说一下，我最初带的孩子，因为习得国学，没有一个人搞过什么小升初，刻意学习拼音。
然后，想想我们古人没有拼音，怎么学会发音的？想通了就明白了。我的学生按照我们的模式学习，经过多年高度英语的听读，在小初衔接时，只需1-2节课，所有孩子搞定音标，用的也是这样的逻辑和思路，反其道而行之。
4. 背单词：在多年的听读训练后，孩子们的英语语感是很强的，英语做为拼音文字，应该来说比汉语容易，语感强其实就是对单词的规律有了一定的掌握，有了类似母语一样的体验和感觉，因此，记背单词是很容易的，孩子见多了，听多了，写多了，直觉就知道发这个音该是那些字母，那些不发音，甚至知道简单的词法，我们早期的一些孩子，就有这样的能力，乐乐，小予，T哥，F哥等等都是这样，我从没看见他们为背单词发愁过，以上孩子都是高中生了，学习的成果得到验证。
再小一些的娃，比如YT啊，小F，DD，JT啊，我的感觉是孩子们有了类母语的能力，虽然跟母语有一定差距，但是已经够牛X啦。家长自己努力的，用上我们的模式，三年级与美国孩子同步已经是事实了。
5.纯外教：这个我个人完全不推荐，并且可以告知各位老铁的是，非常危险的一条路。有不少人靠这个吃饭的，多说无益，愿意沟通可以私下。
今天就先这些吧，欢迎对号入座哈，有启发即可。