游戏的智慧（77）游戏玩家的4种类型

体验学习中使用的游戏学习项目千差万别，参与游戏的玩家/学员当然也是各不相同；1996年，理查德·巴图在一篇名为《红心、梅花、方块、黑桃：MUD游戏玩家分类》的文章中，提出MUD玩家的四种分类（杀戮者、探索者、社交者、成就者），作为体验学习的培训师/引导者，为更好地达成你的教学目标，你应当了解玩家的类型。

理查德•巴图（Richard Bartle）是1978年最早第一批开发MUD（Multiple User Domain，多用户虚拟空间游戏，即文字网游的统称，也是最早的网络游戏，没有图形，全部用文字和字符画来构成  ）的开发者之一，他花了16年时间观察玩家在多人游戏下的游戏行为。2010年在游戏研发者大会上，巴图获得史上第一个在线游戏传奇大奖。

一、成就者。顾名思义，游戏吸引他们的是完成挑战、取得高分、赢得胜利。跳出游戏层面看，给玩家挑战是高阶学习发生的前提，成就者会投入游戏中，以“游戏角色”的身份分析、综合与评估，从而产生学习。

二、杀戮者。这类玩家玩游戏的目的是在游戏中追求压制对方、掌控局势。他们更关注人而非游戏本身，行为往往会对游戏环境造成破坏，作为游戏带领者的你，要减少他们可以操纵的变量，是游戏环境在你的掌控之中。

三、探索者。他们玩游戏的目的是为了追求发现新事物的喜悦。根据思维方式不同，可以将他们进一步细分为审美型玩家（以感性思维为主）和学习型玩家（以理性思维为主）。在你宣布游戏规则后，问题最多的通常是这一类型的玩家；同时，游戏结束后的学习总结阶段，准确地找到参与者中的“学习型玩家”，会对你的引导有很大助力。

四、社交者。这类玩家参与游戏的目的是喜欢游戏里的社交元素，他们把游戏当做社交机会，游戏本身只是一个提供与他人交互机会的平台，在游戏中和别的玩家建立关系是最重要的。玩家中的社交者能够使游戏环境“融洽”，但要注意的是，不要因为玩家的过度社交而影响游戏的主题。

在我的课程实践中，从大多数玩家（学员）的行为表现来看，属于成就者与社交者，他们之间具备稳定的关系。很多成就者习惯从社交者身上获得成就感，然而一旦发生冲突，这两类玩家之间的矛盾也是最难以调和的。当然，很多玩家的类型介于2-3种类型之间，同时具有2种甚至更多种类型的行为表现。

作为游戏的带领者和引导者，你要从游戏的开始阶段就留意整个团队（当然是指小团队，人数不超过30人），大致的区分玩家的类型，为游戏的执行和后续的引导做好准备。

下一篇，会和大家聊聊体验学习中，怎样的游戏学习项目才算是有利于高阶学习发生的好游戏。如果你觉得本文有用，欢迎打赏、点赞，更欢迎你的转发、传播，让更多对“游戏化学习”感兴趣的伙伴们能看到本文，2020年，让我们一起用“游戏化”的方式让学习更有乐趣！