重读《我就想做班主任》札记（4）如果提前了解，你是否还有勇气前来？

如果提前了解你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来，走进那道门？

当我们想像着我们即将从事太阳底下最光辉的事业，当我们想像着自己站在讲台上，看着台下那一双双渴望知识的眼睛，当我们想像着自己从此也开始了桃李满天下的人生之路，内心浮动的一定是即将到来的自豪与自信。

可是如果你知道你所要面对的学生中有十几个学生总是不完成作业，有几个学生的字总是写的乱七八糟，还有个学生从来不学习，每次考试都考十几分，即便有能力也坚决不把精力交给学习，当你正解决着两个学生打架的事宜，学校又通知抓紧上交某份材料；当你正用心备课的时候，家长一个电话因误解而指责你对学生不负责责任。那你还会勇敢地投入到教师的行列中来，一如既往地做好教育教学工作吗？

这样问的时候，除了问大家，其实也是在问我自己。但是我想我依然会做出同样的选择，义无反顾，因为在校园里，我能体会到人生的美好，我能感受到成长的力量，也能明白人生的意义和价值。我想，这就是我跟校园的缘份吧，只是这缘份来的有些晚罢了。

工作中，一定会遇到许许多多的事情，可能是第一次，也可能是很多次。期间也会有颇多的无力感，但是一切毕竟还是积极地向前延展。其实只要能够积极地向前延展，那一些便都还有机会，所以工作中的心态很重要，心态决定了我们是否向着阳光、向着温暖、向着春天出发。

于老师也说，老师们在做教育的时候遇到很多艰难的事情，比如“高知”家长在面对自己的孩子并不那么出众时，产生焦虑、虚荣、苛求等情绪，让孩子背负极大的精神压力；“土豪”家长唯钱论，溺爱自己的孩子，对学习的态度是顺其自然、不作要求，会写名字就好；“外来务工”家长，每日挣扎着生活在城市边缘，自顾不暇，没时间也没能力教养自己的孩子。

确实，我们面对的不仅仅是几十个孩子，而且还有几十个家庭以及数倍于孩子的家长。每个家庭都有每个家庭的特点，每位家长也都有每位家长的特色，所以我们除了教育学生，还要去沟通家长、开导家长。

曾记得从前一位学生家长，基本上属于“高知”家长，她对于自己孩子不够理想的学习成绩异常焦虑，每次通话都要几十分钟去开导她。直到最后彼此很了解时，我会给予她直截了当地批评，她是位比较开明的家长，不会因为我的批评而恼怒，每次通话之后她都能够自我反思形成自醒，我觉得这便是好的，也是学生的福气。在不断的磨合后，良好的亲子关系一定能够带动学生在成绩上有显著的进步。

但并不是所有的关系都能够得到妥善的解决，还有一部分不配合的家长总是令人感觉格外无力。所以只能在与学生相处的时候，给学生足够的鼓励和帮助，希望让学生在学习生活中能够多一份快乐与幸福也好。

所以我们只要秉持一个原则：但行好事，莫问前程。能力有限，顺其自然。这样我们就可以保持平和的心态，这个时候我们做的每一个决定都是极其理智的，也一定都是有益于学生的成长的，这就足够。

老师不是神，老师也是生活的一份子，也是普普通通的人。除了在讲台上兢兢业业地引导学生，在生活中也依如众多家庭一样，要生活，要教育自己的孩子。这就是最真实的生活，老师也会为自己的孩子焦虑，也希望自己的孩子健康，也会因为没有时间照顾孩子而倍感自责。

在这无比真实的生活中，我们面对着各种各样的孩子，面对着各种各样的家长，我们要坚信我们的教育信仰，哪怕一个学期只改变了一个学生的一点点，带动了一个家长有所改变，那也是我们的价值所在，积少成多，聚沙成塔。

野百合也有春天，只要我们心怀希望，我想无论多么难以逾越的困难我们也能够跨越。于老师说，毕竟能力有大小，水平有高低，生源有差异。我们只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问东西就好！

唯有如此，才会有一种从心灵深处漫溢出来的平和与喜悦在师者的心头荡漾！

无问东西