《教育：创造无限可能》第五章读书笔记（一）

第8天阅读《教育：创造无限可能》第五章读书笔记（一）学校教育的奇迹:百年名校的抵达 ——清华附小的教师成长之道

摘录:1传承成志精神，为教师的时代画像“点睛”。

评价一所小学好坏的关键标准有两条：一条是是否具有持续为培养聪慧、高尚的时代新人奠基的能力，一条是是否具有持续探索教育规律、创新教育模式并提供可借鉴样本的能力。

反思:一所学校好坏的标准最主要是在于持续力，持续培养高素质的学生和高素质的教师的能力。特别是重视教师的专业成长。因为教师是一个学校的最重要的财富，教师是联系着学校和学生的重要纽带。

2构建共治体系，促进教师成长。学校是育人之地，管理起来并不简单，其中最关键的一点在于能否把合适的人放在合适的位置。

反思:清华附小学校管理的重点则是发现每一位教师自身的优势和潜能，并把它放在一个非常合适的位置。而不是说单单的只是一位教师，他可以是科研类人员，比如说可以从事课堂教学，又能从事教育科研的综合性人才，也可以是管理性人才还可以是专业性干事。

3借“合弄制”锻造治理能力，重塑教师“角色”生态位。如果教师发展治理体系是静态的，那么就需要有人在执行过程中对其不断进行活化，赋予其新的活力，这样它才会有持续的生命力，也才能实用、有效。

反思:华复小潘赋予了教师多重身份，多重体验，让教师不仅仅是教师，还可以是某一项工作的管理者，这样的合弄制的管理模式下，每一个角色都赋予了责任和担当。而且在角色中教师们能进行三深三直:深入调研、深入访谈、深挖隐患；直面问题、直给思路、直接解决”。

4学校将教师视作学校最重要的“固定资产”，努力使其“升值”，成为“精品”，甚至成为“经典”。

反思:将教师看做学校最重要的固定资产，其实就是学校一定要重视教师的重要作用，努力提升教师的专业能力，让教师朝着专业性人才，专家型人才发展。