2017年10月 16日 星期一 多云转小雨
今天早上4:30起床，5:20出发前往商水，开启新的一周的支教生活。
这次，红宾、老樊都不坐车，前者是周末在商水没回来，后者是晋级忙着整理材料本周不去了，所以这次国岭开的这辆车就拉了我们两个，包括司机本人。国岭在滴滴上接了个订单，要取道长葛，再到许昌分别接上一个乘客，一同前往周口。
清晨，大地一片寂静，整个城市似乎还沉浸在香甜的睡梦中，周围一片漆黑，路灯就像瞌睡人的眼，无精打采的，发着昏黄的光，照不了多远。
我们从新建南路经过，我又看到南关桥头两条路中间夹角地带楠岸雅筑小区的楼盘——我们家暑假新买的房子，还没交房，不过楼的主体结构早已竣工，正在进行最后的设施完善和内部装修，以及小区内的绿化和道路硬化等工作。
我给国岭指了指我们家房的大致位置，他说这一片以后以后也可能会很快发展起来。我随声附和道：“希望是吧，不过新郑发展的主要方向是往北、往东，因为这样会加速与郑州市、港区的协同发展，往南边许昌方向发展估计会慢一些，因为郑州许昌地级市之间的协同发展可能会慢一些，中间夹着新郑和长葛，不过从经济一体化进程来看发展是有希望。”不过，我们买房主要是为了个人来往住着方便，而不是炒房的，这儿清静一点儿也不错，只要房子基本设施齐全，生态环境宜居，周围基本生活条件便利，一切就O.K.了。
稍后我们沿着107国道进入梨河镇区，再往前走就来到了长葛市区。长葛市区规划建设得很大气，街道宽阔，路面平整，绿化率很高，路灯明亮，早起晨练的市民素质也很高，陌生人问路时回答很热情。
事有不凑巧。谁知长葛的这位乘客左等右等就是不到，刚开始电话打不通，没人接，后来又说他临时有事去不了。我心想这人咋这样，有事不去也不提前说一声，让车主空跑一趟，还白白等了半个钟头，起了一个大早。哎，国岭和我一样，心里很不爽。
我们接下来一直往前走，就来到许昌市区接另一个乘客，直接在许昌东上高速走了。今儿走的是机西高速，就近便捷，车流量小，半天还看不见一辆车，国岭说可以放开了跑，稍微一加油门就跑到时速130码左右，这条路上限速电子眼儿比较少，不碍事。
我们八点多一点到达周口市。乘客下车后，我们又沿着中州大道往前走了一段儿，靠路边停车找了一家早餐店吃了点饭，早上走得急，又太早，没有顾得上吃早饭。我们吃的油条、牛肉胡辣汤。这家店味道还不错，也挺实惠。今儿早餐国岭请的客。
吃过饭我们沿着中州大道径直来到商水。到达商水实小后，我抽时间补了一会儿觉，所以第四节精神满满地上了一节课。学生过了周末之后第一天返校上课，很浮躁，小声说话者不少，我因而还发了不小的火，还修理了几个学生，课堂纪律这才好了一些，否则连课恐怕都上不成。
本节课学习了专题研究《农业栽培，繁殖新技术》，讲课时主要内容我点了点，主要是鼓励孩子们课下多做探究性研究性学习。最后，我让学生把《科学学习与巩固》第一章对应的内容习题做完，做完以后可以将第二章《无处不在的能量》的教材内容提前自学一下。
下午上了两节课，学生们的课堂学习效果一般。相对而言，六二班听课情况比上一节有进步，六四班大部分学生学习比较认真，听课还行，很专注，不过有少部分学生小声议论，课堂参与的积极性较高。
课上我补充讲解了研究性学习的四个步骤：确定选题、制定研究计划、实施过程（含注意事项）、最后撰写研究报告。我举了清华附小每个孩子都进行课题研究的例子，勉励孩子们课下就自己感兴趣的课题进行深入研究。
另外，我还生动讲述了白求恩大夫，大发明家爱迪生他们童年少年时期致力于钻研科学问题探求科学知识的故事，教育孩子们从小主动研究思考科学问题。
下午上完两节课，我到办公室备了一会儿课，将教师用书《第二章能量》的内容认真研读了一番，然后返回住室和大家说了一会儿话，不一会儿就到了开会时间了。一周一次的周一教师例会，雷打不动，每个学校估计都这样。
据悉，明天新郑教体局领导来商水支教学校慰问大家。到底会给大家带来什么惊喜呢？红包、礼品，还是……新郑来的支教老师们大家拭目以待。
今天在六二班上课时，最后十分钟的时候，我把课件打开播放了一遍，内容为《宝贵的生物资源》。这个班的班班通触摸屏不灵敏，有时候用手触摸屏幕管用，有时候咋点也没有反应。已经下课了，我急于关闭课件，再拔出优盘，可是班班通对于我的操作一点反应也没有，可把我急坏了。
正当我束手无策，焦急万分的时候，我发现我旁边站着一名学生在默默地看着我，我问他有事吗，他开口说道：“老师，你是不是想把课件关了？”我急忙说：“是呀，老师正发愁怎么关呢。按了半天关闭按钮也没有反应，这是咋回事呀？你会吗？”
这个看上去沉默寡言的高个子男生对我笑了笑，迅速走上前去，伸出手熟练地在电脑任务栏上的课件图标上按了按，在弹出的对话框里选择“关闭窗口”，一下子就关闭了课件，随后他又用同样的方法关闭退出了优盘。
孩子的出色表现简直让我刮目相看，简直太厉害了，可见平时不少玩电脑。他问我这样行不行，我急忙说可以了，还没等我说声谢谢，然后他就开心地快速离开了。这时，我才想起刚才帮助老师的那个男孩子是坐在最后一排北边角落里，以前上课经常和同桌玩耍，从来不爱认真听讲的那个“坏学生”。为此，我还专门上课提问了他，可是他什么都回答不上来，下课我还对他进行了批评教育，提醒他上课注意认真听讲，好好学习，就是安静一会儿看看书也行，学一点有用的知识。
从给他的谈话中我得知他学习基础比较差，上课听讲也基本上啥也听不懂，说实话让他上课好好听讲真的是有点不太可能，甚至是有点滑稽。那一次，我没有大声呵斥，没有恶语相向，也没有严厉惩罚，没有过度的“思想政治洗礼”，而是推心置腹地委婉地提醒与告诫，当然也没有想到孩子是否会记到心里，能否以后照着去做，当时我只是尽了一个老师应尽的责任，要教书还要育人，尽可能让孩子明理，尔后学会正确认知。
从今天这个孩子主动帮助老师解决“难题”的事情看来，不正是孩子纯真善良美好向上阳光心灵的一次美丽绽放吗？孩子对老师的批评教育是心存感激的，他当然也知道老师批评教育他是对他好的，至于孩子当时是不是接受了，那只是一个时间早晚的问题，作为老师因材施教，关注研究他所遇到的每一个孩子的性格、兴趣、特长，并给予他们最为恰当的教育才是最关键的，也是极为重要的，当然这也是一件利国利民功德无量的善事，大善事，我们教育工作者应该用心尽心尽力去做好。
教育要因时因人因事而异，不能仅凭一时的情绪，只图一时的痛快，恶语相向，没完没了，有时真的会起到不良甚至相反的更严重的效果，还会会在孩子幼小的心灵深处产生难以弥补和修复的创伤，这有可能会影响到孩子的一生，最后不仅不会起到应有的教育作用，不可能让孩子心服口服，最终也会拉大师生之间的心理距离，会让孩子给你有一种疏离感，以后再想教育这个孩子
难度恐怕更大，孩子也可能会因此记恨你，由于你的不小心可能错误地影响孩子的一生。教育之事，循序渐进，慎言又慎行。只有化育一个人的心灵，才能改变一个人的行为，而孩子心灵的脆弱甚于玻璃，需精心呵护才行。
另外，批评教育孩子，要适当留有余地，给孩子留足面子，维护好孩子的人格尊严，或严厉，或温和慈祥，均要中肯，让人如坐春风，又如春风化雨，渐薰渐染，徐徐而来，循循善诱，谆谆教诲，方为上策。
让孩子接受你的批评教育，实现转化得有一个回旋的余地，切不可火上浇油，激化情绪，那样做不仅肝火伤身，而且孩子也不可能真心实意接受，甚至会弄得僵持不下，不好收拾，育人效果（目标）又该从何谈起。