北京的风将谷爱凌托起，扬起她的号码服，雪服后背的“中国龙”被阳光照亮，就像印在了天空。
第二跳后，谷爱凌的妈妈打电话建议她选择更稳妥的转体1440，至少确保银牌。
“妈妈，我不要这样做。”
“最后的选择是你的，这是你的比赛，好好享受它。”
于是，2022年2月8日，在北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，中国选手谷爱凌勇夺金牌！一跳封神！
01，超级版的“别人家的小孩”
2019 年，15 岁的谷爱凌宣布从美国籍转为中国籍，开启了自己为中国而战的征程。
一直以来，谷爱凌这位“天才少女”频频给人们带来惊喜：
2021年3月，带伤参赛的她在首次世锦赛之旅中收获了U型场地技巧、坡面障碍技巧、大跳台2金1铜的成绩；
2021年12月，她收获了美国斯廷博特站大跳台世界杯、美国铜山站U型场地世界杯、激浪巡回赛中的U型场地和自由式滑雪U型场地世界杯卡尔加里站4个冠军；
2022年1月2日，她在卡尔加里站第二场决赛中再次问鼎，收获新年首冠。
这个又美又飒的中美混血女孩，从 9 岁就包揽了全美滑雪比赛少年组冠军以及全球各大滑雪赛事冠亚军。
如果你看过谷爱凌的比赛或是采访，一定会被这个女孩绽放的光芒吸引。
成熟大方、阳光开朗，热情和活力由内至外散发出来，她仿佛自带小宇宙，有用不完的能量。
她不仅在国际大赛中连番夺冠，同时还以SAT1580（满分1600）的成绩考入斯坦福大学。
除了被人熟知的滑雪，篮球、长跑、攀岩、骑马，她都擅长。
那么，这位超级版的“别人家的小孩”，是如何培养出来的？
02，除了天分，还有自制自律的家庭教育
在超高的SAT分数和新晋斯坦福学生的身份被广为人知后，谷爱凌的热度从冰雪“破圈”到教育。
不少人猜测，她是不是有个“虎妈”？是不是妈妈让她滑雪？是不是妈妈让她好好上学？
“我真的没有‘虎妈’！” 谷爱凌笑着说。
在女儿谷爱凌的眼里，妈妈不是“虎妈”，而是“兔妈”。
妈妈说，其实女儿问关于学习的问题时，她立马就能判断出来答案，但是她想让女儿多些时间自己思考完成。
“我最大的两个偶像就是我的妈妈和奶奶，她们俩都是非常有力量、非常自信、非常勇敢的女性。”
在谷爱凌的采访中，她多次提及严格、更看重学习、善于鼓励的奶奶。
“奶奶告诉我，不要害怕，你觉得害怕的东西，是因为难吗？是因为你觉得自己做不了吗？但其实你什么都能做得了。你就得好好去训练，去努力！”
八九岁的时候谷爱凌进入滑雪队，是滑雪队唯一的一个女孩。
她回家跟妈妈说：“妈妈，我想去奥运会。” 妈妈鼓励说：“挺好的，加油，你可以！”
从那个时候谷爱凌就暗下决心，给自己设立了最难的目标。
“妈妈对我的目标设定很高，所以我不害怕失误。没有人会记得我的失误，只会记得我的成功。”
说到教育理念，妈妈提到了两句话：
“第一句是爱凌入学时她们老师说的，千万不要纠正她们的错别字，不去打击孩子的创造力，第二句是少表扬他们的聪明，多表扬他们的努力。”
在母亲的教育理念中，孩子应当有自己的选择，去追求她自己感兴趣的东西。
“我不是为了比奥运会而滑雪，我最初做这些事情是因为我喜欢，然后顺便开始比赛，顺便开始赢，这让我更喜欢它，再接着去做。”“同样，我也不是为了考斯坦福而学习。”
她补充道。
妈妈和奶奶的鼓励被多次提及，这足以证明，家人在她的成长中扮演了重要的角色，这也是谷爱凌可以达到如今高度的原因之一。
通常情况下，我们除了感慨她成功的配方是热爱、平衡、高效之外，很难有更深层次的启示，毕竟不是每个人都有这样的家庭环境，以及天分与运气。
但实际上，更深层次的差别，是从孩童时代就开始的教育理念。
03，自制自律，从孩童的“肛门期”开始
有人说，成功的秘诀是觉悟了的企图心。
你有没有自己想要的东西？是不是能让你寝食不安，是不是能让你程门立雪，是不是能让你凿壁偷光？你打算花多少时间在这上面？
这样的思考当然没问题，当绝大多数人们探讨谷爱凌引发的教育启示时就会发现，我们懂得了成堆的大道理之后，还在努力地成一个普通人，在人生意义的哲学命题里随波浮沉......
“专注很重要”、“要有力量，自信，勇敢”、“热爱，平衡，高效”等观念确实没错，但却不是最深层次的原因。
从谷爱凌与妈妈和奶奶的对话中可以发现，独立的人格发展的观念，以及养成“自制自律”的习惯，才是她成为天才少女的制胜法宝！
我们的家庭教育模式还没有意识到“自制自律”的习惯，有多么重要。
养小孩的人都知道，在人格成长阶段中，“口腔期”（0-18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物）之后就是“肛欲期”（1-3岁，在此期间儿童关心与肛门有关的活动，大便是他们最大的一种乐趣。）
一般来说，按照自己的生理需求来进行排泄，正是一个人开始养成“自制自律”的肌肉动作之时，也是他“自我意识”开始浮现的时候。
孩童会逐渐地开始意识到，什么是自己份内的时期？什么是最私密的事情？什么是自己的选择？以及人与人之间的界限在哪里？
然而，与西方比较起来，我们的家庭教育在一定程度上成功地养成了我们抹掉“自我”的倾向。
例如，至少在部分90后年轻人的孩童时代，穿“开裆裤”是非常普遍的现象，这是为了方便大人随时随地“端起”小孩大小便。
而不是训练小孩由自己控制，按时按地大小便，养成有规律性的排泄习惯。
在排泄习惯方面，我们的家庭教育除了造成孩子缺乏“自制自律”的习惯之外，往往还有长辈用嘘声催促孩童小便。
这样不科学的家庭教育模式，除了养成“他制他律”的人格之外，还容易在成年之后造成人我界限不清晰的潜意识，即自己最“私密”的事也可以让别人干涉，个人分内应做的事也需要依赖别人，久而久之，像谷爱凌那样能够坚定的热爱并追逐某项比赛或活动的能力也会逐渐消失。
心理学家弗洛伊德也支持这样的观点：
大小便训练时引起的强烈冲突可能造成两种肛门期人格：一种是肛门排泄型人格，表现为邋遢、浪费、无条理和放肆；另一种是肛门便秘型人格，表现为过分干净、谨慎，注意小节，过分注意条理化。他认为在此过程中，儿童的手和身体的运动得到锻炼，学会合作、模仿和反抗。因此，弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早、过严。
当我们在孩童时代养成的那种可以让他人的意愿任意地加在自己身上的习惯后，就强化了“人我界限不清晰”的潜意识。
因此，当西方孩童的“自我意识”开始出现的阶段，正好是我们的家庭教育孩童不要有“个性”的时刻。
有趣的是，上一辈的父母虽然不注重培养孩童的排泄习惯，也不严格要求孩童自己控制身体的动作，却很注重强行约束孩童的行为，最常见的就是有些家长们会要求小孩不要大声说话，不要乱跑，不要打闹。
甚至有些父母还用布带将孩童的四肢束缚的习惯，那就是不许他们“乱动”以防止他们长大后太顽皮。
这种做法养成了中国人好静的习惯，并且认为“动”是不好的。例如，我们的文化中恒常的把“动”和“乱”连在一起，形成“动乱”观念......
于是，在这样不科学的家庭教育模式下，一代又一代人的潜移默化，导致对孩童的塑造意义减弱，并很难实现意识和性格的觉醒。
相应的，在那些自己必须做决定的时刻，就出现了处处以他人为重，将自己的人生交由他人抉择。
“我要学哪一样兴趣班，钢琴还是数学？”
“我要学什么样的专业，计算机还是艺术？”
“我要和谁结婚生子，我爱的还是爱我的？”
那么，独立自主地追寻真正的人生意义就无从谈起。
因此，从“肛欲期”开始培养孩子“自制自律”的习惯，才是这位“天才少女”给我们的教育模式带来的最有意义的启示。
与其羡慕“别人家的孩子”，不如先做“别人家的父母”。
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