说写介绍及实践 - 草稿

  2019年8月我们姬磨小学被评为新教育种子基地学校，2019年9月，我们一二班被定为新孩子教室，就这样非常荣幸我成了一名种子教师。作为种子教师有一个很大的福利就是外出学习，西安的领读者大会上，我终于见到了众多心中敬仰的大师，大师们句句箴言，让我们领略了阅读的真正魅力。山东的童喜喜说写课堂高端研讨会上，通过童喜喜老师和榜样教师的示范引领，使我们明白了说写课程的内涵。

童喜喜老师说提升表达能力需要多阅读图书。说写的具体指导是：第一要先说关键词，先激发说话的兴趣；练就一段时间后可以进行思维导图的训练，让孩子能放得开，有话说；不管是用关键词还是画思维导图，都能达到收放自如。

  下面我介绍一下说写课程的四阶十五级 ，  一阶是敢说，包括愿说，愿意开口；常说，一定要注意平时说话的篇数；还有就是要群说，在众人面前不害怕，勇于说。二阶就是能说，就要做到实说，也就是有真情实感；多说，要注意单篇的字数必须要多；另外还要注意快说，也就是要提高说的速度；还要做到演说，说的时候要注意发声和仪态。三阶就要做到会说，就要注意细说，注意描述说的时候的各种细节；第二点就是要做到巧说，也就是要合理运用恰当的修辞来让自己说的句子更加生动形象；第三点要做到评说，说的时候要注重逻辑性；第四点就是要注意论说，要注意各种结构来展示自己的言论；第五点就是要做到全说，也就是可以运用各种体裁来锻炼自己说的能力。第四阶就是要做到精说，其中包括广说，要从多元思想上去考虑。第二点就是要做到深说，要有自己的独立思考，最后还要精说，做到出口成章。

      每一阶段我们都要记住“绝对不批评，重复好句子”这句话，敢说阶段对孩子们要多提问，不给具体的建议；能说阶段不要再对学生进行提问，要给孩子具体的建议；会说阶段，要会提问，少建议，通过深度的提问引导孩子深层思考，孩子要独立思考；精说阶段要注意多锤炼语言，达到完美书写。

      课前五分钟说写很是受用，第一分钟，老师复述故事，向孩子们发问，激活学生的思考状态。第二分钟请学生思考写出关键词。第三分钟同桌互说，强化说写。第四分钟挑选一个孩子说写一分钟。第五分钟就是点评。说写是书面语言的口头表达，说是说写的必经之路，通过深化阅读、精练口才，达到轻松写作，真正为儿童赋能、为家长解忧、为教师助力。

  说写在新孩子教室实践一段时间后颇有成效，近期我们学校已经开始全校进行说写，每天延时课上各班师生学习聆听“童喜喜说写课程”的音频指导，根据音频主题，进行尝试说写，每天各班语文老师把说写内容发到学校的说写群里进行交流。过一段时间后，各班语文老师会结合学生自身情况再进行自主推广，并每周向童喜喜说写项目组推送优秀学生文章3--6篇。 

未来的日子里我们会继续与说写续约，虽然说写之路还任重道远，但我相信行动就有收获坚持就有奇迹，既然选择了远方，相信一定会收获一路芬芳。