在很长的一段时间里，我自己都不怎么看书了，大部分的独处时间被各种影视、综艺节目和游戏占据着。
就在前几个月，我还在想，是什么原因让我变得不爱看书了呢。突然有了一个“顿悟”：小学5、6年级到初高中时期那些推荐阅读的名著应该是一个很重要的原因。
我到现在都还记得那一串串被传颂许久的大名《鲁滨逊漂流记》、《朝花夕拾》、《基督山伯爵》、《哈姆雷特》、《红楼梦》、《红与黑》……那时候就有了一个困扰我许久的问题，为什么这些读起来这么沉闷的作品会成为“名著”呢？
当然在这里我并不是说这些书不值得读，我自己在成年后静下心来读一些大家的名著时也会理解这些作品的伟大之处和发现某些能够打动我的文字，但也的确有一些书直到现在我还是认为它们“并不好看”。
我想要表达的是，似乎从高年级开始，好多学生开始接触到大量严肃文学的时候是没有做好准备的，在这些阅读中很难建立成就感和共鸣，渐渐地，阅读的习惯也就消失了。
所以对于小学阶段的高年级孩子来讲，让他们能够一直读下去，就是一件很重要的事了。
九到十三岁是“读到思”很重要的养分期。一方面是学习进到新的领域，二方面是脑的发展也准备好迎接多元观点。
但国内外的研究发现，从孩子九岁开始，阅读兴趣会渐渐变差。曾经研究小学中高年级学生阅读兴趣的台北市士东国小校长林玫伶发现小学中高年级阅读兴趣低，主要原因是大孩子能力好、兴趣广泛、自主性增加，做很多事都可以满足生活，不一定要阅读。
当高年级孩子出现一些常见的问题时，我们可以怎么引导呢？
Q1：高年级了，考试压力越来越大，读课外书的时间不够怎么办？
A：课业繁重、有趣的事变多，“没时间阅读”是大孩子阅读的“大敌”。但培养和保持阅读的习惯才是这个阶段最主要的目标，这样我们可以采取“时间短、频率高”的方法去做一些强制要求，比如“每天早上/晚上10分钟阅读时间”，通过一段时间的刻意练习，可以尝试慢慢延长时间，直到孩子形成自己阅读的习惯。
《联合晚报》社长罗国俊女儿到高中都还维持着广泛阅读的习惯，她上了初中之就不怎么看电视，上网时间也会有限制。上学日利用坐地铁上下学的时间，每天读二十分钟喜欢的书；周末一定会留时间阅读“课本之外”的书。
Q2：现在网络这么发达，大孩子会接触到一些色情、暴力的不良读物怎么办？
A：这个问题其实并没有家长想象当中那么的严重，我们回忆一下自己成长的过程中，是不是也都接触过那些“不良读物”呢？很多时候，过了青春期那个敏感的时期我们也就不会记得那些读物了。
所以用防的方法其实很难了，这个阶段更重要的是让孩子接触到更多的好书，良币逐劣币。当他尝过好的东西，他是会分辨的。思考需要教导与练习，家庭不必像学校那样扮演严肃的学习角色，但是家庭内讨论与分享的气氛，却是孩子思考能力的沃土。
Q3：孩子不再愿意和家长分享自己的世界了，想指导他的阅读也没办法了。
A：在我的观察当中，似乎现在孩子进入叛逆期的时间越来越早了，到了小学高年级就有不少孩子开始更多地沉浸在自己的“小世界”里了，和父母沟通的时间和质量都有所下降。而同时这个阶段的同伴关系对他们来讲又是十分重要的，所以更多的放手让孩子们在自己舒适的阅读圈里读书是很重要的。
如果孩子在学校和同学们没有建立一个很好的阅读分享圈子，可以尝试和自己孩子的几个好朋友家长商量着建立一个固定的“聚会时间”，让孩子们在这段时间里可以彼此陪伴阅读和分享所得。
的确到了高年级，很多孩子在越来越多的作业和考试中，会渐渐失去阅读的兴趣和习惯，但无论是未来的成功或是幸福，阅读都是必不可少的事情。
当他们渐渐长成“小大人”的时候，不妨就像信任朋友一样去信任他们，只要他们在不断阅读，相信他们自己的判断，放手让他们去遇见困难和疑惑，这个在“杂书”中沉淀的过程终究是好的。
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文章来源 | 共生教育·新语文课程中心
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