潜兆学习力提升（1）

学习时间：20221016

学习人：郭嗣城

学习时长：120分钟

课后反馈：

1、行为：自我介绍环节，钻到桌子下不愿介绍自己。

杨老师说：尽管孩子钻到桌子下，表面看他不愿参与，实际上当我故意说错一些信息时，他不断地在纠正我，在回应我。这是一个特别要面子，特别轴的孩子，我们需要慢慢引导。给孩子提升能量。

2、行为：一开始不能积极参与课程各个环节，害怕出错，做事受周围人影响较多。

杨老师说：这是一个越战越勇的孩子，平时在家庭生活中一定要多使用：“你特别棒！你做的特别好！”类似的语言，让孩子学会勇于尝试。忽略孩子嘴上常说的“我不行，我不能”等话语。他只有有了成功的经验，有了胜券在握的把握，才会更加热衷于挑战。

3、行为：做事慢半拍，对老师的指令不能快速反映。

杨老师说：孩子的动手能力强，思维和认知模式比同龄孩子稍微偏弱。这是家长过度保护造成的，一定要学会放手。

4、行为：规则意识需要加强。上课不能吃东西，当老师讲清楚为什么不允许课上吃东西时，也可以遵照执行。

杨老师说：一定要有耐心地去给孩子讲道理，孩子一定是可以听懂的。切忌说一些：你就得这样或那样的话。

5、交流中我的问题：孩子在家热衷于玩乐高，我不想让孩子花那么长时间玩乐高。

杨老师说：孩子的动手能力强，拼乐高的过程也是一个学习的过程，在这个过程里，孩子得看图、得思考、得找模块，，，等这一系列的动作都需要很高的专注力才能完成，你不能把孩子拼乐高看成是单纯的“玩”，你应该强化这是一个学习的过程，而且把孩子用了多少时间拼了多少块，作为一个量化的提升的标准，通过这样的方式，让孩子知道原来学习无处不在，拼乐高是一种学习，把字写在本上是种学习，读书背课文也是一种学习。