关于课改

毕业22年，历经三次课程改革。

清楚的记得，2001第一次课改，老师们轮流到进修学校学习。回来后，一些前辈就说“课本改的花里胡哨都是图，咋教啊？”对于第一次课改，时光久远， 现在想想他就是让孩子们有学上。——人人学有价值的数学，——人人都能获得必需的数学，——不同的人在数学上得到不同的发展。

第二次课改距今也十年有余，印象深刻的是参加了一次市里举行的有关新课标的优质课活动。在网上下载了一些有关11年课标的资料，拜读了时日，主任又做了指导，就奔赴战场了。 影响至今的一些话语是“学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，合作者。”人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

今又一次课改，新课标刚一落地，我就网购了一本课程标准。 新课程标准最关键的热搜词是“核心素养”“深度学习”“单元主题教学”。 核心素养把以前那些专业性强的词语解释为“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”。

本次课程标准，核心素养贯穿了各个阶段， 增强了育人目标的联系，提倡跨学科主题活动，课程综合化实践性强。 增加学业质量标准，教学要求、评价要求增强了指导性，注重实现教、学、评一致性将评价融入日常教学。新课标下，我们的课堂活起来，课堂的学生动起来，课堂的内容丰富起来，教师引领学生，向理解和迁移两个深度学习目标迈进。