这里所说的说明书，是指当学生犯错误时，老师要求学生对自己所犯错误的一些说明或描写性的文字。你可别小看这说明书，它还是很神奇的呢，它的神奇表现在以下几个方面：
一、它是学生进行心理斗争的一种工具。
作为班主任，最让人头疼的事莫过于如何处理犯错误的学生，老师不能打，不能骂，可有时我们的批评，面对调皮的学生却又显得那么的苍白无力，于是我便借鉴魏书生老师的写说明书的方法来管理班级。在试用这种方法之前，我先让学生列举学习生活中的种种不良现象，进而确定需要写说明书的情况及字数，并最终确定了一些条条框框，并派专门的班干部进行监督。
我们是这样规定的：每被扣一分，学生就得相应地写500字的说明书，如果不能按时完成，到第二天则要多“嘉奖”200字。刚开始的时候，学生还有点不太适应，尤其是成绩好的同学，因一次的迟到而写说明书，就告诉老师说写说明书耽误学习，我就跟他们讲写说明书的好处，后来学生也都慢慢接受了这一决定。
说明书之所以能起来戒尺的功效，是与我们班级的特殊要求与家长们的配合所分不开的，我们的说明书要求当天的任务当天完成，每周我们都会进行总结，回家之后让学生读给家长听，让家长在说明书上签名，下周一再交给老师。这样家校互通，学生便对说明书有了几分的敬畏，当学生想犯错误时就会想到要写说明书，那种犯错的念头便会被消灭在萌芽状态，因此，班级的纪律有了很大的好转，班风也有了很大的改变。
辽宁师范大学教育学院院长傅维利说“没有惩罚的教育是不完整的教育”，说明书就是我用来惩罚学生的一把戒尺，它在对学生起到了很好的震慑作用的同时，也在提高学生写作能力方面也有着不可忽视的作用。
二、它是提高学生写作能力的一种途径。
刚开始的时候，学生写的说明书多是记叙事件的经过，上什么课睡觉了，和谁说话了，被发现写说明书等等，我看到这些内容，并不着急，因为这些学生大多学习成绩较差，能够平时作文才写100或是200字，他们能够坐下来写500字以上已经是很了不起的事了。因同一件事所写的说明书内容是不准相同的，因此犯错误的学生得寻找合适的角度去凑这几百字，于是他们便逐渐地加上一些犯错时的心理描写，或者将犯错的过程写的更具体一些，这样，不不知不觉间他们在分析自己犯错心理的同时，也提高了自己的写作能力，学会观察描写自己的心路历程，这也许就是我们平时所说的“失之东隅，收之桑榆”“因祸得福”吧！
三、它是老师用来进行作文教学的特殊样本。
作文课上我会拿一些学生的说明书来做样本进行我的作文教学。比如我用下边一份说明书来进行相关的作文教学：
说明书日期11月13日 王XX
说明书
犯错时间：11月12日，星期一下午第三节物理课
原因：上课说话
经过：
那天是星期一，这星期的第一节物理课。第一节下课我去了卫生间，然后回到班上课。当时我也挺精神的。可是不知道为什么物理课一上课就开始慢慢有了睡意，我也慢慢的和我做起了斗争，每当我想睡的时候，我就默默地提醒自己再坚持一下，再坚持一会儿，说不定就下课了，再坚持一会儿，就离下课少一会儿。如果坚持不住的话就是500字的说明书，不能因小失大，这样不划算。有的时候还会自己掐自己一下，但是也没有什么效果。慢慢的我越来越困了，这时候我是真的想睡觉。后来我的脑子里浮现出了这么一个鬼点子：找个东西吸引我的注意力，或许那样我就不想睡了。再然后我看了一下我的周围，也没有什么东西可以吸引我注意力的。但我想趴在桌子上的那一瞬间，我想到了另一个鬼点子就是找个人和我说话，可是说话被课代表发现会被扣分的，被扣分是要写说明书的，扣一分就是500字的说明书，还真有点儿不敢，可是我还是这么做了。想好之后，我开始找人，然后就是找话题。我看了一下四周，也只有闫XX了。有的离我有点儿远，如果说话是很容易被看到的，也只能找XX了。
后来我们两个就小心翼翼的说了一会儿，度过了那一难熬的一节课。但最后我们两个人还是被物理课代表发现了，扣了我们两人各一分，罚了我们两个人各500字的说明书。这也是到了晚自习放学的时候才知道，因为一般都是把扣的分写在前面黑板上可是这次因为前面的黑板没有地方了，所以把扣的分写到了后边的黑板上，因为后边黑板上还有黑板报，就写到了在左边比较靠墙的那个位置了，而且还被后门给挡住了，更何况当时以为今天没有扣分儿，所以就没问。
晚自习第二节下课之后。我准备去后面拿我从家里拿来的被子，拎包走人时，我无意间瞄了一眼后黑板，就好奇的去看了看，不看不知道，一看吓一跳：因为物理课说话被扣了一分心里有一首歌在那里播放，歌名是《凉凉》。我在那里站着发了一会儿呆，就转身去写我的500字说明书了。我手里的书包和行李也都放回了原处。然后我看了一下四维还有不少人在写，我就到处的走动，在走动的同时也浪费了不少时间，渐渐的人都走了，我也不想写了，然后我走了，说明书本来是500字，到了第二天500字变成了1000字。总而言之，我又败给了我自己！
我将这份说明书打印好后发到学生的手中，让学生做以下几项工作：
1、给本说明书拟个题目，要求要符合文章题目的特点（点明事件、线索、吸引读者兴趣等），且在文章的2－3处出现该题目（目的是引导学生切题），并说明拟此标题的原因。
2、如果按照你所拟的标题，本文的开头和结尾应该作哪些相关的改动。
3、找出你认为本文最富有表现力的词语2－3个，画出你认为好的句子2－3个，并分别标明原因。
4、找出本文的不足之处。
一节课下来，这份说明书变了，变成了一篇优秀的作文，我不得不说这样的说明书是神奇的说明书，它是管理班级的一种方法，是惩罚学生的一把戒尺，是学生学习写作的一条途径（但不是最好的途径），是教师用来进行作文教学的样本。