广州市番禺区祈福精英幼儿园，于2003年创办，本着“健康为本，全面育人，为幼儿的健康人生打下坚实的基础”的办园理念，遵循“成为自己就是精英”的教育理念，以杜威的“教育即生活，教育即生长”的理论为指引，构建起生命教育、生活教育、生长教育和“阳光浴、空气浴、四季水浴的三浴锻炼”特色健康教育为主要内容的《精英生命健康课程》。在精英课程中，有两个重要的内容要素，就是绘本和玩具。
祈福精英幼儿园2017年3月加入了由中国教育装备行业协会幼教装备分会和《中国教师报》携手组织的“玩具、童书两寻找（即寻找身边好玩具、寻找身边好童书）三研究（即研究玩具和童书、研究儿童、研究教学策略）”活动，成为了全国“两寻找三研究”实验园，以及由全国政协委员、北师大教授、博士生导师刘焱教授与番禺区共建课题《幼儿园园本教研制度建设》首批课题实验园。我园自参与课题研究以来，购买了绘本四千余册，各种益智玩具近万件。
绘本最值得推崇的是其文学性和艺术性，绘本利用精炼简短的文字构筑了一个个跌宕起伏的故事，利用图画艺术将精美和细节生动有趣地呈现在大众面前，尤其给予孩子特别的艺术享受。阅读绘本不仅仅只是读文，更要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图文，对培养孩子的观察力、逻辑思维能力、想象与创造力、沟通能力、认知能力、情绪情感表达能力等都具有重要的潜移默化的影响，欣赏绘本能够带来让人眼睛享受，心灵愉悦，精神提升的美妙体验。
精英绘本教学已成为了精英课程不可分割的一部分，但绘本教学绝不仅仅只是读给孩子听或让孩子自我阅读的，而是在教师的策略引领下，引导孩子逐步走进绘本的世界，探索绘本带给孩子的真正价值。
接下来，祈福精英幼儿园将跟大家一起分享我园获得全国第二届“两寻找三研究”活动优秀成果“一等奖”的绘本案例《我有友情要出租》，让我们一起来探寻绘本教学的策略与奥秘吧！
绘本教学《我有友情要出租》
研究绘本——教师先行：做个有准备的老师
园本教研中，教师从图文信息、主题与内容、发展价值、教育契机、活动预设与实施、教学应用几个方面展开分析，提炼出绘本所蕴含的情感、认知、艺术、社会、科学等丰富的教育价值，确定了适宜大班开展的相关主题活动。
图画特色：色彩华丽 温暖细腻
❤画面华丽，主要以暖色调为主，绘画运景丰富，线条平直流畅。
❤刻画的动物角色神情细腻，凸显人物心理特点，传达了大猩猩和小女孩的丰富情感，大量暖色调的运用，让友情持续升温，构成温馨和谐的画面。
文字特色：朴实无华 简洁清晰
❤叙述为主，娓娓道来故事发展情节，幼儿在平平淡淡的语言文字里理解故事内容。
❤不同句式表达不同情感，文中有感叹句、陈述句、疑问句等，根据语境幼儿理解主要角色的情感表达。
图文关系：暗藏玄机 启迪智慧
❤鲜明的图画色彩变化，带给孩子情感体验。
绘本中一开始主要是以绿色为主要色调，当小女孩出现的时候色彩慢慢地呈现出以暖色调为主的画面，代表着因为有了小女孩的出现，呈现出两个主要角色的感情持续加温的状态。
❤重要字眼的凸显，激发孩子独立思考能力。绘本中出现“出租”及“免费”字眼的时候，都是用了大的字体去凸显，让孩子感受到“出租”和“免费”的意义，引发孩子独立思考的兴趣。
❤图文布局的玄机，鼓励孩子寻找交友的方法。
绘本中还出现许多动物，隐喻着朋友就在大猩猩的身边，可以鼓励孩子思考：为什么大猩猩总是找不到朋友呢？用什么办法能让身边的小动物成为它的朋友呢？引导孩子在日常生活中思考交友的方式。
主题内容：蕴含价值 深谙友情
❤独生子女在当今社会比较多，他们往往会表现出自我为中心，缺少主动结识新朋友、不知如何交朋友的特点。
❤绘本《我有友情要出租》以大猩猩为主线，描述了大猩猩因为孤单寂寞，而采取了“出租”的方式，让自己不仅有朋友陪着玩耍，而且还有钱赚的情节。
❤随着故事的发展，大猩猩最后让自己的“出租”变成了“免费”，真正了解了友情的真谛，原来友情是不能用金钱买卖的，幼儿便从绘本中明白了友情很珍贵，无法用金钱衡量，朋友就在身边，需要自己大胆自信主动地去交往的诸多道理。
教育契机：传递知识 丰富生活
(插图教育契机思维导图)
❤基于绘本的图文信息、故事情节，我们可挖掘丰富的教育契机，巩固幼儿的认知，传递新的知识，丰富幼儿的生活经验。
❤如绘本中寂寞的大猩猩画面，可以通过《寻找朋友》的游戏进行延伸，让幼儿体验找朋友的快乐；大猩猩出租友情涵盖金钱交易，可进行《跳蚤市场》活动；大猩猩和咪咪的猜拳游戏，可在户外进行石头剪刀布的体育或者音乐游戏；咪咪踩大猩猩，开展以大带小混龄游戏活动；将绘本故事情节进行区域表演活动，以及故事创编、绘画活动等丰富多彩的形式，让绘本的价值发挥最大化的意义，用绘本中延伸出的多种活动体验，来丰富幼儿的生活经验。
第一阶段：初步阅读绘本
组织阅读活动，教师进行观察
为了进一步了解幼儿对绘本《我有友情要出租》的兴趣和阅读理解情况，教师组织了自主阅读活动，并进行了观察。
❤首次阅读中的发现
1.幼儿拿到绘本时，迫不及待地翻开图书阅读，且时不时地与旁边的小朋友进行交流。
2.最吸引幼儿的是图画中的动物，他们对动物名称津津乐道。
3.当幼儿依依看到大猩猩和咪咪在玩石头剪刀布游戏时，也叫旁边睿睿一起模仿。
4.萌萌说大猩猩准备吃饼干，饼干是花朵形状的。
教师观察分析
幼儿在阅读绘本的过程中，日常生活中自己熟悉的事物总能调动他们的注意力和观察力，他们被绘本中的大猩猩深深吸引，还会细微观察画面中隐藏的其他动物，以及对食物饼干的观察，这些都体现了幼儿善于迁移生活经验，乐于与同伴交流表达自己的所见所闻。
❤教师预设问题后的发现
1教师：绘本里都有谁？它们在干什么？
牛牛：有大猩猩，还有个小女孩，还有一只小老鼠，它们在做游戏。
晨晨:还有长颈鹿，大象、狮子、小兔子。
2教师：你最喜欢故事的哪一页？为什么？
花花：我最喜欢大猩猩和小女孩玩石头剪刀布的那一页，因为他们看起来很开心。
睿睿：我喜欢大猩猩把饼干包起来的那一页，因为我也喜欢吃饼干。
3教师：看完这本书，你有什么感受呢？
西西：小女孩最后走了，大猩猩很难过，我想跟大猩猩做朋友。
佩佩：书里还有很多小动物，大猩猩为什么不跟他们做朋友呢？如果我是那些小动物，我会让大家一起玩。
教师观察分析
在阅读分享时刻，幼儿能够根据老师提出的问题进一步探究故事情节，学习通过观察细节和联系前后画面，深入理解故事内容。幼儿能够积极发表自己的观点，分享从阅读中所获发现，并说出理由，建立逻辑，最后升华到主题价值，会主动交朋友，这正是绘本带给孩子的重要影响力。
❤再次阅读的发现
沐沐：树叶上“我有友情要出租”换成“我有友情免费出租”
茜茜：反复讲述故事2—3遍，能够将画面内容与情节联系起来。
儿童解析：
幼儿通过多次阅读，关注绘本中大猩猩和小女孩咪咪的形象，从故事中角色的表情、体态、情景，再次理解故事情节。通过对画面细微的观察，体现了幼儿具有敏锐的观察能力，部分大班幼儿具有词汇的积累经验，在读图的基础上，识别部分字词更加巩固了对故事的深入认知，并将阅读所得与同伴交流，加深其他幼儿对绘本内容的理解，发挥同伴的积极带动作用。
第二阶段：综合体验游戏
绘本阅读并不仅仅只是一次简单的阅读，一本好的绘本，通过幼儿多次的自主阅读，同伴分享，教师集体精读，再到家长参与亲子阅读等多种形式的实践之后，幼儿对故事有了深刻的理解。在与幼儿互动的过程中，教师从幼儿的兴趣点着手，在对绘本的教育价值分析后，抓住挖掘的教育契机，综合班级幼儿语言表达能力较为丰富，喜欢创造与想象的特征，引导幼儿将自己所思所想以不同的形式展现，以促进幼儿多元化智能发展。
❤游戏一：区域活动中的故事的创编
教师将《我有友情要出租》这本绘本投放到自主区域——休闲绘本屋。
彤彤：我认为觉得这是一个很美好的故事，但我很心疼故事中的大猩猩，它没有朋友很可怜。
教师：“你有什么办法帮助它？
西西：“我有一个办法帮助它，就是我用水彩笔把大猩猩画下来，然后再画很多小动物，她们一起在树下玩游戏，这样它就不孤单了。”
彤彤:“我最喜欢长颈鹿，我也邀请长颈鹿一起和大猩猩玩，这样她就有朋友了”。
教师提供纸笔，鼓励幼儿大胆创作。
教师支持：
教师是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者与帮助者，为了鼓励幼儿的想象，肯定幼儿的表达，能有这样充满爱心的想法，教师立刻提供了纸和水彩笔，让幼儿把自己的想法画下来，并与同伴分享了自己的作品。教师将她们在区域活动中的创造作品，进行了展示分享，发挥同伴的示范带动作用，调动了其他幼儿的想象与创造，他们都很想与大猩猩做朋友，于是纷纷畅所欲言，表达着自己的故事创编。
儿童解析：
孩子具有最原始的同情心，他们天性善良，心疼大猩猩的孤单，愿意用自己天马行空的想象与创造，为大猩猩带去温暖，多么纯粹的心灵，多么美好的感情。用绘画的符号进行形象化的表征，并积极分享自己的创作，不仅提高了自己的语言表达能力，还给予同伴示范的作用，让更多的幼儿参与模仿，一个关于绘本的创编故事就源源不断有了新的续篇，这就是孩子带给我们的惊喜。
❤游戏二：亲子自制图书
绘本的续编，引起了幼儿们积极的参与，也得到了家长的大力支持，家长认为这是一件非常有意义，培养幼儿想象力，发展幼儿语言符号的好活动，都积极踊跃参加。
亲子绘本续集个案分享：
❤伟伟和妈妈一起动手参与，他负责组织语言，创编故事，通过绘画的形式进行表达，妈妈在设计的图画旁配以文字对续编故事加以解释说明，创作属于自己的绘本。
❤伟伟的故事分享：“大猩猩去找长颈鹿出租自己的友情，长颈鹿告诉大猩猩，友情是用金钱买不到的，愿意真心与大猩猩做朋友”，后来大猩猩交到了更多的好朋友，看到了天上飞的猫头鹰、蝴蝶；水里游的鲸鱼和海豚，从此它们就住在了一起，非常愉快的一起玩耍！”
教师的支持：
教育从来不仅仅只是学校的事，教师借助幼儿成长带来的惊喜，观察到幼儿语言表达的丰富，想象力与创造力的不同凡响，引导家庭与学校共建桥梁，呼吁家长积极参与，共同体验感受幼儿创作，保护幼儿的成就感和满足感。
儿童解析：
“你有一个想法，我有一个想法，我们彼此交换，每个人都有两个想法”，幼儿将亲子作品在同伴间进行分享交流，不同的思想交流，给予幼儿们有新的灵感。通过这样的活动，融洽了亲子关系，幼儿感受到父母陪伴带给他们的快乐，也促进了自身绘画能力，想象力，创造力，语言表达能力的发展，增强了自信心，促进了幼儿多元智能的发展。
❤游戏三
活动三：从绘本中玩出来的音乐游戏
❤在幼儿自主阅读《我有友情要出租》这本绘本时，最感兴趣的一页就是大猩猩和小女孩玩石头剪刀布的游戏，并开始了模仿，立刻与同伴进行了游戏。
❤再后来深入阅读的时候，教师发现幼儿们对这一游戏活动依然十分感兴趣，于是以幼儿的兴趣为来源，教师设计了一节集体音乐游戏活动《石头剪刀布》。
❤在幼儿前期故事创编的基础上，所有小动物都有朋友了，大家一起玩游戏，音乐游戏就是在这样的背景下，教师与幼儿共同创编游戏。
【音乐游戏规则：当听到“石头剪刀布”的时候，幼儿进行猜拳，融合故事的动物形象进行游戏，赢了的可以变成大猩猩，输了的变成小老鼠，平局变成任意的动物，模仿动物的造型做动作。】
教师支持：
教师为幼儿的兴趣推波助澜，为幼儿的成长保驾护航，为幼儿的需要锦上添花。针对大班幼儿的年龄特点，以及在阅读中幼儿的兴趣，教师设计了这一音乐合作游戏，在欢快的音乐旋律中，融合“石头剪刀布”的游戏，综合绘本中的动物形象，进行大胆的创作，教师的适时的支持保护了幼儿的创造力。
儿童解析：儿童的学习不是由外向内的输入，而是由内向外的引导。在活动过程中，幼儿的参与积极性很高，动作造型各异，游戏具有情境性、故事性、创新性、互动性，幼儿不仅在音乐游戏中发展了肢体的动作，锻炼了想象力与创造力，也培养了同伴合作交往能力，在活动中，无论变成什么造型，幼儿们的兴趣都一直保持着，共同遵守游戏规则，也理解了输赢并不那么重要。
活动反思与小结
《我有友情要出租》这一绘本教学主题活动，在与孩子们展开学习的这一个多月里，我感动于孩子们敏锐的观察力，充满创意的想象力，以及那一颗颗天使的心灵，最纯粹最本真的善良与同情心。在欣赏阅读绘本的的过程中，从绘本传达的友情的价值深深影响着孩子们的同伴交往，她们更加主动积极去寻找身边的好朋友，能够做到与同伴友好相处，相亲相爱。
在《我有友情要出租》整个活动实施的过程中，幼儿充分发挥主观能动性，从自主阅读，自主创编，亲子参与，动手绘画，游戏肢体动作创编，无不彰显着一个个灵活生命的天性释放！幼儿在阅读中锻炼着语言表达与组织能力；在绘本创编环节发挥着想象力与创造力；在音乐表演游戏中，体会合作游戏的快乐，掌握同伴交往的方式，理解面对输赢的平常心，在游戏中发展，在发展中游戏。
愿绘本能带给孩子更多的体验，让孩子在更多的体验中收获成长！
可以增加的内容可以思考：几个细节，如为什么大猩猩没有用力踩小姑娘？为什么大猩猩一直出包子？为什么她们后来不记得看沙漏？大猩猩身边除了小姑娘再没有可以交往的朋友了吗？你发现了哪些小动物？生活中，你有大猩猩的经历吗？如果是你，你要怎样交新朋友？你可以和朋友做什么游戏？你如何表达对朋友的喜爱？你体验过来自朋友的温暖与快乐吗？我们班有没有好像大猩猩一样的小朋友？我们要如何关心她？主动和他交朋友