N5-从对人类文明的整体认知中获得生命成长的养分

       N5的学习之旅已进入一半了，上周的讲座是由北大研究院陈浩武教授带来的《人类问对生命成长的意义》。对陈浩武老师的认识还得从他推出的《人类文明进程100讲》开始。

        对人类文明进程的厘清和明晰源于陈老师孜孜以求的探求。一是陈老师具备有别于一般史学家的学科专业背景。陈浩武的学科背景是经济，从前的工作也多与金融有关。以这样的学科背景和经历来对全球文明进行探讨；二是行走中的体验和思考。出于探访全球文明的兴趣，陈老师的足迹遍布80多个国家的100多个地区，回到文明发生地考察它们的起源与发展；三是从多领域的经典著作找那个寻求人类文明进程的清晰线索。怀抱着对人类文明的求知欲，陈浩武老师阅读了近千部著作，内容涉及历史、哲学、宗教、科技等多个领域。

        建立对人类文明的整体认知比具体的历史知识更重要。陈老师对这一点的阐述给予了我们很多启发。对于人类文明的进程，陈浩武老师将其分为四大部分：轴心时代的轴心文明、古典时代的地中海文明、中世纪、现代文明，以时间进程以及重大事件为线索，将人类文明进程条分缕析，帮助我们回顾和思考了人类文明的发展。在这样整体认知框架下再去认识不同时期的历史，将中国发展历史置于人类文明进程中来理性分析和认识。让孩子们能够建立起对人类文明发展的整体认知，而不是一直陷于具体历史事实的理解和掌握中，会让孩子们去慢慢拥有洞察未来的眼光，能够站在更高的地方俯瞰整个世界，更好地掌控好自己的人生！

        听完陈老师的讲座，我所思考的是在我们的基础教育中，谁来以及如何帮助孩子们建立起对人类文明的整体认知。对于不同年龄段的孩子而言，应该怎样引导他们去看待和反思过去的历史。就历史而言，我们有历史学科教学，包括不同时期的中国历史、世界历史。但这些历史教学都会不自觉地带上一定的立场，如何全面而理性地看待和反思，的的确确需要将其放到人类文明进程的整体框架中。那我们的教师是不是首当其冲需要有这样一个认知框架。与此同时，数学、艺术等其他学科都会有自身历史发展的部分，这部分是不是也要关照到人类文明进程的认知框架呢？如何认知人类文明进程，那就是“读万卷书、行万里路”，不断拓展学生的阅读，站在巨人的肩膀上不断完善自我认知，另外，学生们要从研学旅行中不断实地感知和体验，深化认识。

      于我而言，我在听完陈老师讲座后的收获就是认识到自身知识体系的不足，需要强补。那就从听陈老师的《人类文明进程100讲》开始吧，让自己能够在认知框架、思维模式上进一步提升和完善。