078 010期橡果书院儿童初级阅读指导师学习复盘（17-18））

第十七讲：为什么不要让孩子去学习速读？

【课程引言】

速读，又称“全脑速读”。近二十年前我就尝试学习过，不了了之。现在当然知道速读是有问题的，但是到底有什么问题呢？这一讲，我们就来说一说速读到底是怎么一回事。

【内容提要】

阅读是一个建构意义的过程，作者不断满足我们的阅读期待，也不断的破坏我们的阅读期待，甚至会制造假象，捉弄我们，这是一个读者与作者斗智斗勇的过程,然而乐趣就在于此。

一切有意义的阅读都不是所谓的以字词等少数几个单字为单位的逐个阅读，一定是结构优先的，或者说意义优先。

第十八讲：演讲怎么教

【课程引言】

演讲，或者更宽泛地说，口语交际，是连接人与人之间最重要的桥梁之一。而网络时代导致的注意力稀缺，又加剧了口语交际或演讲本身的重要性。所以，学校应该把演讲当成重要的教学内容之一。那么，如果学校要展开演讲，应该从哪里入手开展教学呢

【内容提要】

演讲的内容:有启发性的故事、有价值的观点、自己的梦想。

教授演讲要注意：明确演讲的训练体系和训练点（三——六年级）

设计演讲实践的机制与程序。

建立高效率且全覆盖的激励机制。

在演讲实践的流程中要注意以下：

（1）演讲时间：课前三分钟；午读时间；演讲课

（2）儿童每学期至少两次演讲机会（有天赋的可公平方式脱颖而出；帮助有困难的学生获得成功的经验）

（3）演讲过关制，达到规定标准才算，没有过关的则需要继续练习和接受测评。

（4）鼓励家长加入演讲训练中

（5）每位儿童至少有一部视频作品

（6）对演讲稿的时长、字数、体态语言和声音有要求标准

（7）学习其他演讲（禁止打鸡血的演讲，青少年儿童，好好说话）

“激励性反馈”是演讲训练的核心之一。做这种反馈需要提前做大量工作帮助儿童准备和打磨；养成录制视频的习惯；带领部分儿童巡回演讲。

要把演讲当成是真实的班级生活。儿童可以在这里安全而自由地分享故事、发表观点、相互辨诘。在不断的表达中，完善自己的人格、思想和情感。一切都是未来成为一个理性而有责任感的公民的预测。