关于教育的观点

1、“我们不能先行，但能做到先醒，我们不是思想家，但应有自己的思考：我们不能扭转季节，但可以营造局部春天，我们不能改变环境，但可以调整自己的心态，我们也许还不优秀，但正在通往优秀的路上，社员们都说，一读到这段话，就有莫名的激情和冲动，有积极向上的动力，学生需要赏识和鼓励，教师也是。人，都喜欢被正向激发，而不是反向打击，除非有病，如北京人所说“没事找抽”型的。

2、一不小心被想出来的段子，女友的升级版也是情人，情人的升级版是老婆，，老婆的升级版是前妻，前期的升级版，是别人的情人或者老婆，特别注释：第一，升级版不一定好使，因为有个习惯过程，第二：能否如此循环，能循环多久，不加讨论。

3、多年前的老同学，在舞池里结识了一个女友,感觉很不错的，便约会第二天下午喝茶吃饭。第二天阳光明媚，但他老兄茶未毕便找理由走了，问他原故 ，答：长相不好。问长相怎样不好，答：远看金闪闪，近看麻子点点。

4、我们关注的问题，只是我们愿意关注的，我们发现的问题，只是我们能够发现的。我们解决问题，也只是我们所能解决的。就像卡在喉咙里的刺，我们知道它在，却无力自拔，就像陷在肉里的痛，我们知道它在哪里，却无力阻止。这样的痛和刺越多，持续时间越久，我们所关注的问题，就会越来越少，少到连我们自己原本敏感的心，也不在被关注，这是我们的成熟和悲哀，某种意义上说,也正是我们的沦丧和堕落。

5、那个在主席台发言的人，仍在发言，他侃侃而谈，滔滔不绝，他情绪振奋，慷慨激昂，他语重心长，他用他的语言之刀，丛横决荡，所向披靡，他视台下如无人 ，在台下人心中，也视他为无物。他激动，台下茫然，他愤怒，台下默然，他轻言细语，台下木然，他厉喝疾呼，台下冷然，是他所讲过于遥远？虚假？空洞？还是完全的废话？都有可能，但最大的可能，是讲着与听着间，没有沟通，没有共同点和兴奋点，而有着深厚璧障和隔膜～这样的隔膜几乎无所不在。包括我们的学校，包括我们讲台。所以很多时候，我们在台上讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

6、为什么有人看到我写的一些文字，说我真是胆大，什么话都敢说，什么词都敢用，就像有些贪官：什么饭都敢吃，什么态都敢表，什么钱都敢用，什么错误都敢犯，什么女人都敢睡 “我听了，笑。然后说，我哪有那么大能耐？要说是贪官，最多只是语言上，因为一介书生，只有在使用语言表达自己意思时，还有点权力，有点霸道，在自己的语言国度里，我是那个时而温柔，时而残暴的王。

7、风来云往有句话，仿自鲁迅先生，说”真的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜欢这样的说法，也惊讶于她对于教育的理解。教育是美好的事业，只是这美好，更多掩盖在琐碎、零乱的日常工作中。我们疲于奔命，我们穷于应付，很多人在这忙碌挣扎中渐渐麻木，但我依然坚信，为每一点微小没好而改变，比如”那一刹那的亮光”、“那一瞬的甜蜜”，而谨慎努力，而倾情付出，是值得的。

8、无意间读到一首诗，（总得有人去擦星星），好像一个美国佬写的，“总得有人去/总得有人去擦星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦星星/因为那些八哥海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和麻布/总得有人去擦星星。”极喜欢诗里情怀：些许浪漫，些许悲壮，星星脏了，而抱怨又不能改变什么，如果可以，就让我做那个擦星星的人吧～即使最终不能擦亮星星，我也能把自己擦得亮一些，更亮一些。

9、把学校比作花园，把孩子比作花朵，这是诗意的，但不够科学和准确，学校不是温室，花朵也太过柔软， 蓓蕾不长久，花开只一季，我倒是觉得，孩子更应该是一棵树，它的成长和发育 ，都是缓慢的，”十年树木 百年树人”，这是古话，“桃三李四杏五年”这是俗话，我们怎么可能指望今天种下一颗树苗，明天就硕果累累？感觉里，拔苗助长这个词，嘲笑的并不是那个农夫，而是今天我们很多做教育聪明人，甚至包括那些所谓的专家。

10、有许多话，一直窝在心里，像一根刺，卡在喉咙里，我使劲的忍，隐忍的忍，我怕它们出来后，让自己骇怕，我怕它像一个傻孩子，或者丑八怪，让作母亲的感到羞耻，我更怕它们一旦出口，就会引起哗变，甚至临阵倒戈，我努力咽着口水，想压下去，它们却拼命针扎，想要出来，很多年来，我和它们，就这样对峙着，僵持着～直到这个词语突然出现，像惊蛰时的雷鸣，它唤醒了我。当然也唤醒了那些话，是的。这个词语就是脱口而出。