勇往直前的六（3）班10.14

                  两盒蘑菇

      为了给孩子们观察，我买了两盒蘑菇。

    书上说，蘑菇七天能出芽。我的蘑菇到了第九天，依旧不见动静。我像是一个抱着病孩子的母亲，焦虑地三番五次找买家求医：

      “您好，我的蘑菇一周了不见动静，请问是方法不对吗？”

      店家安慰我，蘑菇生长有定时，并不一定这么准时，请放心。

      果然，再过几天，我的蘑菇慢慢地发芽了。谁知，同一个喷壶里的水浇灌，同一个学校里阴凉处放着，一盒很快就长出了芽孢，另一盒迟迟不见动静。

      我又几次三番地去叨扰店家——

      “老板，我的一个菌包已经长大了，另外一个毫无动静呢！”

      “这盒蘑菇已经成熟了，麻烦您看下，另外一盒是死了吗？”

      店家好脾气，依旧反反复复告诉我：“没问题的，并不是所有的蘑菇都要同时发芽。”

      我细看这看似毫无动静的蘑菇盒。它大概是已经长出了极微小的菌丝，总之，的确和十几天天有点不同了，而我却只是嫌弃它太慢，担心它不正常，害怕它已经失去了萌发的生命力。

      三句话不离本行，这两盒蘑菇突然让我想到教育。我们时常说教育是农业，但是却经常忽略了农桑背后的意义。不是每颗种子都会同时发芽，它们有着自己的生长节奏，旁人只可辅助，不可改变。不管是天天焦虑，还是去抱怨为什么别人的种子已经发芽，都不会改变什么。而身为教书的农人，我能做的也只是辅助和引导，给予他们合适的环境，认真浇水除虫施肥，然后，静待花开。

      这两盒蘑菇，给我上了很好的一课。

            我们来小组合作

      今天我们上的是自读课文《故宫博物院》。书上给出了两个任务，设计故宫一日游路线，画游览图，介绍景点。掌握阅读材料的方法，我们来小组合作，按照本单元学过的方法，进行有目的的阅读。

      孩子们很认真，虽然班里看似嘈杂，但每个人都参与在团队合作中。后续的随机抽查中，致远、宇笛、佳秀，也分别以自己精彩的总结给团队获得了加分。

      这次的实践作业，我也决定从去年的独立完成，变成给孩子们自由分工的时间，选择团队合作。不知道这些擅文字和擅绘画的孩子们组了队以后，又将如何相得益彰呢？