大树生涯•《终身成长》滴灌阅读领读文稿02

大家好，我是《终身成长》滴灌阅读领读人文彦，今天阅读第一章的9～13页内容。

首先分享一下我的今天，非常糟糕的一天。没有给妈妈好好过生日。上午没课，给妈妈买了棉袄作生日礼物，中午没来的及好好做饭，也没有按计划出去吃饭，晚上回来挺晚，妈妈已经吃饭了。课上得不满意。下午第七节课，课堂很沉闷，学生不说，我一直在讲，感觉自己的课很失败。同事们还在月考讲评，感觉自己的月考讲评不到位，不踏实。领导微信通知，替请婚假的老师代课，有压力。备课组长提醒我，明天上示范课，并不是临时通知，早安排好的，可我《短歌行》讲了一半，接下来就很难上，我就有点着急，赶紧备课，主题确定不下来，有点混乱，很沮丧。

把我经历感受写下来，对照《终身成长》这本书中两种思维模式之下的不同生活这一节内容，我就是典型的固定型思维模式者，我的糟糕感受是在表达我应付不过来，我能力不够，我想放弃或逃避。其实是寻常的做得不够好的一天，妈妈的生日重要，不如每个日子好好的爱她重要。课堂不活跃，没设计出好问题，爱思考的学生不一定爱说。月考卷还可以补救巩固，明天上的课，今天晚上加班备课。其实，也没有什么灾难性不可逆转的事情发生，而我就产生了彻底的失败感，无力感，自我否定爆棚。这就是固定型思维模式的人行为表现。

而成长型思维模式的人面对这种情况，会怎样呢？面对这些有挫败感的事情，他们或许也不会喜悦，但是他们不会给自己贴标签，不会对自己失去信心，即使他们感到沮丧，他们也准备好去承担这个风险，直面挑战，继续为此奋斗。

思维模式概念新在何处

强调风险的重要性和坚持不懈的巨大能量，这并不新鲜。比如“不入虎穴，焉得虎子”“罗马不是一天建成的”。新鲜的是人们对待风险和努力的看法，是从他们的基本思维模式中衍生出来的。了解固定型和成长型思维模式，你就会了解到底一件事是怎么导致另一件事的——认为你的能力板上钉钉、一成不变的这种信念会如何导致一大批想法和行为，相反，认为能力可以培养这种信念会如何导致不同的想法和行为。

这给我们认识自己和教育孩子以很大的启示：当我们教给孩子成长型思维模式，告诉他们要重视个人发展时，他们关于挑战和努力的看法自然就会积极。同样，当我们给孩子注入固定型思维模式，告诉他们个人能力是不变的，他们就会对挑战感到恐惧，对努力感到不屑。这是值得我们深思的问题。

领读结束，谢谢聆听！