在创造的地方寻找未来学校——2019暑期兴成长计划7月作业

    参加工作十多年了，由于之前一直担任高中学段教学，虽与“互+”有很多机缘，但总是擦肩而过。自去年8月县教育局安排挂职支教以来，我才真正意义与“互+”相遇、相伴，为我零距离接触、参与、感受乡村教育架起了便捷的“连心桥”。记得18年刚到支教的祁丰学校，学校安排了学期互加网络课程，并指导所有网络课堂教师进行操作，那是我第一次与“小打卡”相遇。后来，在远离家人的多少寂寞的时光，是彩虹花晨读、阅读好声音等平台陪我度过，在那儿我与线上的同行、前辈共同学习、交流。虽然是一名数学教师，网络课程中与中学数学教学相关的课程不是很多，我发挥朗诵这一个人爱好和特长，积极参与到彩虹花晨读和各类朗诵打卡活动中，得到了许多未曾谋面的“互友”的指导、鼓励和认可。再到后来，由于各种原因遗憾地与“青椒计划”“N师学院”失之交臂，我没有气馁，正因为“互+”，打开了我认识教育的另一扇窗。

第一次参加互加计划开学典礼

第一次彩虹花打卡

    这个暑假，“2019兴成长计划”终于让我和“互+”来了一次“亲密接触”，一部手机足以领略全国名师、名校风采，给我们提供了优质免费的网络教育资源，搭建了网络学习共同体，让我们的假期生活更加充实，对下一步自己的教学、成长，对学生的发展、学校的管理有了新的思考和规划。在7月份的学习中，我如饥似渴地在学习、充电……也积极利用打卡这一如吴虹校长比喻为“洞穴”学习阶段的新颖方式表达观点、参与讨论，可谓收获满满。

吴虹校长学习四场景理论

    7月8日：在“小学校，强教育，大学习”的课程中，正如邱校长所说：教育是活生生的人通过活生生的课程影响活生生的人。我们也再次感受到阅读的重要性。阅读，让我们的教育活起来。从用心搜集图书，到倡导孩子阅读，再到老师家长伴读的阅读模式，加上互联网促进教育的模式，会以低成本高效率给乡村阅读教育插上飞跃的翅膀。未来教育在互联网发展的大背景下必将变成小学校、大学习、强教育的模式。教育受空间和时间的局限将会越来越小，学生学习、全民学习定会成为必然。听后，信心满满，也越来越期待后面的课程。

暑期第一课

    7月15日：聆听的是“小老师带你走进全新课堂”，是由四川宜宾凉水井中学老师和同学们为我们献上了生动、新型课堂实例，几位小老师带我们走进了充满激情、欢乐、和谐的课堂，真正做到了学生是课堂的主人。凉水井学校的老师们是课程改革的有力践行者，他们也把课堂交给了主人。我们也应该学习之，践行之。

第二课：小老师，大课堂

    7月22日：罗教授呼吁“给每个孩子一颗温暖的心”。在未来的教育路上，我们要用满腔的爱去唤醒学生的心灵，用爱找回他们的自信和尊严，贴近学生，发现他们的闪光点。常言道，教师要做到“目中有人”，其本质还在于“心中有人”，关键在于要分析学生心性特点， 依照他的本性去施加教学。

第三课：给每个孩子一颗温暖的心

    7月29日：未来学校离我们有多远？一直带着这个问题在学习、思考，吴虹校长在课程最后给出了答案：未来不一定是你去的地方，但一定是你要创造的地方。从第一讲凉水井学校的小老师们自信大方的展示，再到吴虹校长列举的泉源中学、宁都教学点等学校的成功案例，使我更加坚信了信息时代带给基础教育改革的绝佳机遇。当然，学习只是第一步，导师们为大家点燃了“萤火”，而要想揭开未来学校神秘的面纱，我们还需要寻找“水源”，打造“洞穴”，攀向“山顶”，也许这就是对“未来教师”的要求。

如题：在创造的地方寻找未来学校

    100个人眼中有100个哈姆雷特。通过今天的学习，我认为打造适合我们的未来学校，要有一支坚守初心的教师队伍，还要有不断创新的理念指引，在建构合适的、适合的教育过程中打造未来学校。

未来已来