‖蒙氏教室内的日常生活教育

蒙氏教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化的儿童。而正常化儿童的特征之一即专注，每天的走线活动正是专注能力培养的开始，是蒙氏教育工作周期的一个重要组成部分，走线可以使孩子心灵沉寂，专注平静，为孩子一日工作奠定了良好的的基础…

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蒙氏教室共有5大区域：今天我们来浅谈日常生活教育：

蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。

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所谓日常生活教育，就是让儿童学做日常生活中的事，如让儿童自己学会穿衣、洗手、整理用具、洗涤碗筷等。蒙台梭利在实践中总结出日常生活练习的内容涉及与儿童自身有关和与环境有关两个方面。

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与儿童自身有关的日常生活练习注重儿童的自我服务，如穿脱衣服、刷牙、洗脸、洗手、梳头、洗手绢、叠被子、整理衣物等等，从中让儿童从小养成自己的事情自己做的好习惯。

与环境有关的日常生活练习主要是做家务，如扫地、拖地、擦桌椅、摆餐桌、开关门窗，甚至食物制作等，以培养儿童为他人服务的意识与能力。

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蒙台梭利指出，教育者最重要的责任就是“帮助孩子学会帮助自己”。无论是家长还是教师，都不应该取代或包办孩子做他们力所能及的事，以免养成过分依赖和懒惰的习惯。可以说，日常生活练习旨在促进儿童注意力、协调力、意志力等方面的发展以及良好的生活习惯养成的基础上，培养儿童的独立自主的精神和基本生活的技能。

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蒙台梭利认为，所谓独立就是不需要别人的帮助而独自做一件事情。在她看来，独立是自由的前提条件，且儿童期望通过自己的工作来寻求独立，因而排斥成人给予的过多的帮助。

“任何教育工作，如果它能够富有成效地训练幼儿，就必须帮助他走上独立之路。”

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任何教育行为想取得成效，就必须使孩子们走向独立。作为教育者必须帮助他们学会独立走路、跑步、上下楼梯、自己穿衣脱衣、自己洗澡、清楚地说话、明确地表达自己的需要。我们应该帮助他们，使他们个人目标和愿望的实现成为可能。这都对孩子进行独立性教育的一部分。”

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在“儿童之家”中，不难看出：每个儿童都专注于并独立完成自己的工作，这是儿童自我建设、实现自我发展的过程。在这一过程中，儿童通过感知、操作、观察、分析、探索等活动，不仅智力、品德得到发展，同时创造力得以激活，从中帮助儿童意识到自己的力量，最终形成自己的独立人格。

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在这里我们寻找、秩序、精细、自由、专注、探索、发现并创造着...  反反复复做一件事情不是我们喜欢的 ，但是在重复的过程中我们熟能生巧

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日常生活中我们如何进行教育？进入秋季保育工作我们如何做？

小组宝贝学习擦鼻涕  （不浪费纸、擦的干净）

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挽袖子：

1.知道洗手要把袖子撸上去

2.不玩水、袖子湿了知道告诉老师

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饭后洗嘴、仪容仪表（洗鼻子）：

1.对着镜子洗，让老师检查

2.节约用水

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饮水：

进入秋季空气干燥带水壶的小朋友最少一人2壶水，用水杯喝5杯水

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绘本《尿裤子了》

天气越来越冷，引导孩子尿裤子的时候应该怎么做，预防着凉感冒，避免尿裤子

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体育活动：

跑跑跳跳爱运动，阳光明媚让玩教具的制作动起来！

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飞盘：学会扔的动作以及向前向上扔

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尾巴：腿的力量，向前奔跑

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