读《永生的眼睛》——探寻生命的意义

        眼睛能不能永生？带着疑问我请学生们初读课文，了解角膜捐献的常识。接着思考琳达的态度是怎样变化的？师生一起总结出：极其痛苦—— 疑惑 ——愿意 ——骄傲。

图片发自App

      出示课件：父亲“教育”“我”的两段话，重点研读。

        “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

        “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

        作者一开始得知父亲要无偿捐献妈妈角膜的时候，她的心情是怎么样的？当她听了父亲的话以后，情感发生了怎样的变化呢？琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿——温迪时，她会有怎样的表现？

        小组合作交流疑问，选取其中一组上台汇报。台下同学质疑评价，生生互动大大提高了参与程度。

        课文读到这里，请同学们再读课题，你对“永生的眼睛”又有了怎样的理解？“永生”的两个含义：捐献的器官“永生”；捐献的精神“永生。

图片发自App

        对于琳达一家来说，人生便是眼睛的永生；对于霍金来说，人生便是无尽的探索；对于海伦·凯勒来说，人生将是绚丽的想象。

      人生的意义是什么?一百年的时光?不!人生不是公式，它是由人而定，由人而生的。眼睛不能永生，精神却可以永流传。光活着不够，要活出生命的意义。