聆听报告，促进成长

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2018年9月14日，我们一行43人来到了新乡明德小学，聆听李镇西老师的报告，这真的是一场超豪华的视听盛宴，让我不虚此行。

记得上学期快结束时，我告诉校长：“下学期你一定要换班主任，我是不干了，整天那么多的事，吃力不讨好。”我满心的不满，满心的痛苦，满满的负能量，觉得自己好像都要崩溃了，无法胜任这“最小的主任”。可是今天听了李老师的话，我豁然开朗，李老师幽默的话语给我的内心注入了灵泉，让我怦然心动，无法平静。

李老师告诉我们，不是只有一个人不想当班主任，有很多人，他说：有这样一种人不想当班主任，没有经验，那么怎样解决这个难题呢？他告诉这位老师：每个特殊的儿童都是教育资源，每个突发事件都是教育契机，每个教育难题都是科研课题。就是这简单的三句话，改变了一个老师，他珍惜自己的教育资源，抓住每一个教育契机，攻克每一个科研难题，慢慢的成为一个让当校长都不当的优秀班主任。

是啊，人的十个手指还不一样齐呢，何况是几十个人的班级，每个人都是一个独特的个体，每个班都有那么一两个另类，每天都会发生一些奇奇怪怪的事情，作为班主任，我们应当抓住儿童的内心，理解儿童的精神世界，尊重学生，以人为本，让他们感受到，老师在时时刻刻的关注他们，不动声色的去引导，而不是疾言厉色，用高分贝的音量让他们敢怒不敢言，所有的怨气都积压在心底，班主任一定要恩威并济，以理服人。

还有这样一种人：每天抱怨老天不公，抱怨工资低，待遇差，抱怨班主任事多，抱怨……以至于课不好好上，觉得自己的付出与收获不成正比，教案不写，作业不改，做一天和尚撞一天钟，甚至连钟都不撞。这样的人是态度有问题，李老师说：“如果你对职业不满意，只有两种选择，要么改变职业，要么改变职业心态。”对自己的职业不认同，你怎么能做好自己的工作呢？我们无法改变职业，所以只能改变职业心态，我们要把教育当成自己的事，把班里的孩子当成自己的孩子，走进他们的内心世界，和他们谈心，交朋友，利用公家的时间做自己的私事：下课和孩子们一起做运动，时时刻刻关注那些科研难题，进行科研攻关，闲暇时，静下心来想想班里的每一个孩子，有哪些进步，有哪些变化……总之一句话，做孩子依恋的老师，和孩子保持共同的兴趣。

听了李老师的报告，我对班主任工作有了新的认识，

1.对学生严爱相济，宽严有度，付出爱心与严格要求是不矛盾的，爱心是伟大的，但是绝对不是万能的，如果仅有爱心，没有严格要求也不行，当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情，作为一名教师，特别是班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心。总之一句话，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。

2.多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

3.别把工作当工作，而是当事业。教育心理学告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”，这就是当班主任的乐趣。