书目:生命中最好的语文课
时间2021年2月27日
内容:第一章--小说的教学
这是我读的干国祥老师的第二本书。喜欢干老师的课，有效，大气，又接地气，很实用。每一个课例都是他心血的结晶，都是他的智慧的闪耀，真是在唱一首生命之歌。
本书都是收录的干老师的课例，是按不同文体来编排的，共分六个单元，分别是经典小说单元、诗歌篇、散文篇、科普说明篇、思维与说话篇。
今天看了第一个小说单元的三个课例，分别是《三打白骨精》《西游记》整本书阅读，《草船借箭》。
1.教师要想上出精彩的课堂要多读书，只有你自己懂得多，才能在课堂上讲出深度，讲得大气。
2.要培养学生的语文素养，还要教会学生文本细读。这首先要教师会文本细读，有些语文教师的敏感。
3.课堂设计的问题要让学生一遍一遍地打回文本，这才算是细读了文本。文本中涉及的一些语文知识(如神话的象征)和与阅读行为相关的语文方法(如批注的方法)，倒是理解文本必不可少的工具。
4.课堂上的倾听很重要，可是培养倾听能力的方法不简单。
5.要学会批注，在文本关键处，如在表现人物特点处，在心理描写处，人物语言动作处，一定会有丰富的心理活动。批注出当时人物的心里。还可以在人物对比处。
批注方式可以总结，可以提问，引发别人思考。也可以说出推测的原因或结果。
6.注重预习，课堂一定是检查预习开始。预习题的设置要考虑课堂核心目标。而且要有拼音，词语检查。可以采用填空式，对全文进行总结概括。
7.课堂上少不了的朗读，教师要注意引导，纠正，特别是注意到人物当时的语气，心理，情绪等。时时提点，时时训练。
8.追求有效的课堂，搭建有效教学框架，课堂解决的问题较多，效率较高，往往很多时候，我们都把时间消耗在非核心目标的教学上了。
9.关于"思"与"诗"
最初不太理解这两个字的含义，看群中老师们的讨论，郝晓东老师最后提示说:经由"思"抵达"诗"。思，是思考、思维吗？"诗"是一种经历，是生命之诗？我不得而知。
今天在读这本书的时候，我忽然发现干国祥老师对"思""诗"的解释，很是欣喜，困扰在我心中的疑惑要解开了。我慢慢地翻开，脑海中迅速搜索之前的碎片的理解。
什么是"思"与"诗"呢？
书中是这样叙述的。
干老师评价魏智渊老师的课堂是一种"经由思抵达诗"的努力，这六个字，正体现出深度语文的真正追求。
课堂首先必须是"思"的。思，是一种中性的批判性思维，是一种希望聆听文本言说的开放心态，是一种渴望与文本进行真诚对话的阅读姿态。
是，就是从认真地聆听开始，从同情的理解开始，进到对文本结构以及行文风格的一种整体洞察，并在此过程中，就文本的思想见解、表达技巧等，与作者开展反复的对话。
思的结果，就是一个个冷静与理性的，拥有独立精神的人，从课堂上站立起来。
诗的存在就是孔子所说的"兴于诗、立于礼、成于乐"的存在。
诗的课堂，就是师生生命因为通过对一个有意义的伟大的文本的聆听，进而产生深刻的共鸣或者争鸣，最终仿佛自己就是一个语言和思想的原创者，在课堂上涌现出生命中最酣畅淋漓的时刻。
原来，我理解的"思"与"诗"，太过于狭隘了。也许我此生永远体会不到"诗"，可是这有什么关系呢？人生就是从"思"抵达"诗"的努力，既然是努力，有可能实现，也有可能失败。不过，我想通过努力探索，去更多的理解"诗"，这也是抵达诗的一种了悟。
11.文本如何细读呢，我决定重读闫学老师的《小学语文文本解读》一书，看看比着第一遍读有没有不一样的理解和体会。期待！