跟随佐藤学做教育——追求卓越的教师们

关键词：反思性实践

佐藤学教授认为，教育实践绝不是完美无缺的，从某种观点来看是出色的，而从别的观点看却有致命的弱点。教育实践这种价值的多义性与责任的“回归性”使教师常常处于孤独与焦虑之中，以课堂为圆心的同心圆决定了教师的工作领域。他们在这个既狭小又广大的领域中一显身手，同时内心充满了各种各样的矛盾和困惑。而这种回归性、不确定性和无边界性在对教师提出了挑战的同时，也为教师提供了自我反思和自我磨砺的空间。

教师的工作总是面临着知识、情感、伦理等多方面的抉择，这种特性给教师带来了心理负荷的同时，也成为教师不断自我反思、追求卓越的原动力。一节课留下的遗憾，对一个学生不经意的伤害，一种教育方式的失败，一种教学方法的不适用，与于家长沟通中不愉快的经历，都会成为下一次工作的借鉴和经验。这种实践性智慧弥足珍贵，这种智慧也只有经过千百次的实际操作才能够得到验证。

其实我们的工作总是在反思中一次一次的借鉴自己已有的经验。可能一开始参加工作的时候都是那么的天真，那么的无邪。对所有的学生都感觉那么的可爱，可亲。但是工作久了总会出现各种各样的意料之外。老师总是会存在着一种难以两全的艰难抉择。在抓好成绩和给学生更多的自由之间，在管好纪律和保护学生的自尊心之间，再无休止的工作和自己的闲暇之间，在自己的教育理念和现实环境之间。而我们总是在这难以两全之间做着平衡。反思性实践对于我们来说几乎每天都在上演。