读书笔记--李筱秋
当您厉声呵斥孩子放下玩具
穿好衣服准备下一场的“学习”时
当您担心她弄脏新裙子
一再嘱托不要攀爬匍匐时
当您为避免这样那样地麻烦
而限制孩子大门不出二门不迈时
……
您真的以为您爱TA吗？
游戏本身就是一种学习而且对孩子的发展有着深远的意义。
幼儿期的心理发展
幼儿期的年龄范围是3岁～6、7岁（幼儿园教育阶段）
幼儿的游戏
游戏是幼儿期的主导活动
1、幼儿的游戏主导着认知和社会发展
2、幼儿的各种学习多是通过游戏进行的
3、游戏是幼儿教育的最佳途径
对游戏的理解和解释
古典游戏理论：精力过剩论、重演论
现代游戏理论：精神分析学派理论：①游戏能获得现实中不能实现的愿望；②控制现实中的创伤性体验
认知学派理论：①游戏与儿童的认知发展水平相应；②游戏练习并巩固已习得的各种能力；③游戏促进认知发展；④游戏创造着最近发展区
游戏的发展
机能游戏（婴儿的亲子游戏和模仿性游戏）
象征性游戏（假装游戏）幼儿游戏主要是一种象征性游戏
规则性游戏：童年儿童游戏属于规则游戏
幼儿象征性游戏的特点
①以主题游戏为主
②运用与现实物相仿的代替物
③通过想象建构虚假游戏情境
④游戏中富有创造性
⑤游戏的动机重在活动过程
游戏的社会性发展
体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是非社会性游戏（独自游戏和旁观游戏）；平行游戏；社会性游戏（协同游戏、合作游戏）
可见孩子的游戏也是循序渐进，逐步发展的，由简单到复杂，大发展套着小发展，人每一份成长都是螺旋式立体的，也是横纵经纬交替的。
游戏对儿童心理发展的促进作用
游戏对儿童心理发展的意义有：
①是精神寄托（愉悦感）
②是促进认知和社会性发展的重要渠道
③是幼儿之间社会交往的最好园地（社交机会）
④是实现自我价值的最佳载体（自我中心的调试）
幼儿的认知发展
幼儿记忆的发展
幼儿记忆发展的主要特点是：
①无意识记忆为主，有意识记忆迅速发展
②形象记忆为主，词语的记忆逐渐发展
③机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。
幼儿的记忆策略
记忆策略是指人们为了有效地记忆而对输人信息采取有助于记忆的手段和方法。儿童记忆策略的发展经历了没有策略、经过指导能运用记忆策略、主动而自觉地采用策略三个阶段。
幼儿能运用的记忆策略有：①视觉复述；②特征定位；③复述策略。
幼儿思维的发展
幼儿的思维两大特点：具体形象性思维、逻辑思维开始萌芽
具体形象性思维是幼儿思维的主要特征
1、具体形象性的特点（可塑性、动态性）
2、幼儿认知发展的趋向性（由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深）
3、自我中心现象“三山实验”
4、有一定的计划性和预见性（思维）
逻辑思维初步发展（幼儿提问类型的变化；幼儿概括能力的发展；幼儿推理能力的初步发展）幼儿提问类型的变化模式是从“是什么” 转向“为什么”；幼儿的分类能力分为如下四级水平：不能分类；依据事物感知特征分类；依据知识和经验；概念分类。幼儿推理能力的初步发展：转导推理；对熟悉事物的简单推理
幼儿想象的发展
无意想象经常出现，有意想象日益丰富
再造想象占主要地位，创造想象开始发展
通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展（幼儿创造想象的新颖性、神奇性、超越性、未来指向）
幼儿言语的发展（是口语言语发展的关键期）
言语发展对儿童发展的重要意义
①人际交流的工具
②适应环境的重要工具
③超越环境，进入新的境界
④心理发展的助推器
幼儿词汇的发展（词汇量的增加；词类范围的扩大；词义的深化）
1、期掌握词汇的特点：词义笼统含糊；词义所指非常具体；幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加
2、消极词汇与积极词汇的消长
3、儿童真正理解和正确使用词汇的指标（理解词的指标；使用词的指标）
4岁幼儿所掌握的平均词汇量是1600左右。
幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为名词、动词、形容词、数词、量词。
句子的发展
理解句子的策略（语义策略、词序策略、非语言策略）
掌握句法结构的发展（①不完整句发展到完整句；②简单句到复合句；③从陈述句发展到多种形式的句子。④修饰语发展到有修饰语）
幼儿口语表达能力的发展
幼儿期口语表达能力的发展表现为：①从对话语向独白语发展；②从情境语向连贯语发展。
语用技能的发展
沟通的手势
听的语用技能
说的语用技能（①对影响有效沟通的情境因素十分敏感；②同伴的反馈易于作出积极的反应；③能够有效地参与谈话）
幼儿个性和社会性发展
个性的初步发展
①显示出较明显的气质特点（个性）
②表现出一定的兴趣爱好差异（男女差异）
③一定的能力差异（心理能力）
④最初的性格特点的表现（稳定性差异）
自我情绪体验的发展
幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展
预测以后的情绪发展和适应性（高自尊对以后对生活满意度和幸福感相关）
影响儿童自尊的因素（父母的教养方式、同伴关系）高自尊儿童父母教养的四大特点：①温暖、关爱，积极接纳孩子的特点和需要；②严格要求、要求明确；③民主；④以身作则
幼儿期儿童认同的发展
①认同带给儿童以归属感和成就感
②认同使儿童获得榜样的力量和发展的动力
③认同对儿童的性别意识和道德意识的发展具有重要影响
幼儿期儿童认同的对象：①具有较高的地位、具有权威性、有较强的能力、聪明、健壮、或漂亮的人（父母、教师、叔叔、阿姨等）；②富有心理资源和社会资源的对象
儿童发展的第一逆反期
第一反抗期发生的时间大约是3岁～4岁；反抗的对象主要是父母，其次是其他养育者
第一逆反期的发展性特点
1、第一逆反期有特殊的心理需求和行为表现
心理需求：实现自我意志，实现自我价值感
行为表现：要参与成人的生活活动；常常逆着父母的意愿
2、第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点
认识到幼儿期的第一逆反，父母如何适应儿童的发展（皮亚杰说：智慧就是适应）
1、父母意识到第一逆反期是儿童心理发展的正常现象，不恐惧不焦虑，积极应对
2、父母认识到第一逆反期的矛盾焦点：孩子的长大感和父母对其长大感认识的不足之间的矛盾。
3、父母因势利导，循循善诱满足儿童的发展需求
方法是：
1、最好地教育方式通过游戏、扮演各种觉得，满足其需求
2、培养并让度家务劳动机会和能力，体现其“很能干”的价值感
3、创造条件、针对性培养其能力获得成就感
4、民主型教育方式，给孩子说话及发表间接的空间。
皮亚杰说的没错，适应孩子的成长是为人父母的智慧所在，适应的前提是了解孩子，了解一定不在书本上，而是现实中自己的孩子，他不仅具有发展心理学上提到的狗。共性，还具有自己的个性特征。
世界上没有一片相同的叶子，也没有一个相同的孩子，不能拿来主义，别人的方法还是别人的，只有在了解自己孩子的基础上按照自己孩子量身定做的方法才是自己的。
家庭教育是量体裁衣，是专属自己孩子的定制款，不是流水线。