童心点亮童诗，童诗润泽心灵

若儿童是一首童诗，那童心即是诗的灵魂，今天我有幸在三水和孩子们一起走进东桥小学朱春娟老师的一节作文课——儿童诗创作。

一、别样的序曲

我和女儿走到梦想教室，见门虚掩着，便轻轻推开，教室里已来了十来个同学，一位穿着朴实、略显消瘦的女老师在说着什么。难道已经上课了？我赶忙示意小女找个位子坐下，我也随即放下包，坐到了后面，翻开手机，哦，距上课还有十分钟呢！

我抬头看电脑屏幕，显示着“创作儿童诗”。心里边琢磨着这节课有些难度，作诗，可谓是高大上，这些小娃娃们能会吗？正疑虑着⋯⋯

“孩子们，老师已经离开课堂三年了，”话音刚落，教室里发出“啊”的惊叹声，“我经历了一场重大的变故，至于是什么，老师就不说了，但老师挺过来了，还能站在这里为你们上课，我很幸运，也很幸福！”我的心像被什么尖锐的利器猛戳了一下，我陡然睁大眼睛，心里满是钦佩，仔细瞧着，她，面庞清瘦，但那双眸子却闪着光亮。我不清楚朱老师这三年经历了什么，也难以想象她是怎么熬过来的，但是我深信，她一定是个坚强的人，是个阳光的人，是个热爱生命的人，还有什么比这更令人折服的呢？

图片发自App

二、向着光亮的开场白

朱老师用日本童谣作家金子美铃的一首《向着明亮那方》拉开了这节课的序幕。朱老师让孩子们齐读，自由读，品味诗的语言，体会诗的情感。这本书我们家也是有的，因而也熟悉金子美铃。她，虽然只活了二十六岁，但却发表了五百多首童谣，让我明白生命不在于它的长度，而在于它的深度。她的诗是童心做的，因而童趣盎然。读后，我总能感到坦然，舒畅，些是拣回了童心的缘故吧！

我忽然有些明白朱老师为何选择这首诗。诗里，灌木丛里的小草、黑夜里的飞虫、留守在屋子里的孩子们都向着明亮那方飞去。亮光就是希望，就是蓬勃的生命。

孩子们也在老师的引导下读出了诗中的情感，相信他们此时也有了自己心中的明亮那方。

图片发自App

三、插上想象的翅膀

朱老师虽然很久没有站在讲台上，但是我能看出她教学很有一套，她的课堂是自由的，但又是合规的。有几个眼睛近视的同学看不清黑板，朱老师说你们可以坐到前面来，不一定要坐在桌子前，你们想怎么坐就怎么坐。这下，那几个孩子纷纷搬着凳子坐到了前方，脸上满是欣喜。朱老师说，写诗并不难，我们现在就一起进行创作，她出示了“雨花”二字，说雨花会落到哪里呢？然后，引导孩子们想象，孩子们说出了许多地方，朱老师选择性的出示了屋顶、树叶、窗户、雨伞这四幅图。

图片发自App

接着，朱老师继续引导，说你们把雨花想象成你自己或者是你的好伙伴，看看他们在这些地方干什么呢？这时孩子们活跃了，有说在跳舞的，有说在弹奏美妙的乐曲的，有说在下棋的⋯⋯朱老师一一给予了肯定和赞扬，引导孩子们运用拟人和比喻等修辞手法进行创作，写得诗才有灵气，才有生命力。她说，把刚才大家说的都串在一起，就是一首不错的童诗。孩子们立刻信心爆棚，已然是个小诗人啦！

图片发自App

朱老师继续通过一些精彩的教学活动，与孩子们一起总结了儿童诗的特点，韵律感强，充满童趣，很有美感！一起得出了如何写好儿童诗的方法，要发挥自己的想象力，勾勒一幅画，运用反复、拟人和比喻等，写好一首诗。

四、结出丰硕的果实

最后，朱老师说，现在是你们大显身手的时刻了，老师给一个主题“四季的风”，十分钟时间你们自由创作，也可以写你们喜欢的事物。朱老师教授孩子们方法，却没有局限孩子们的思维。这是高手才能做到的啊！孩子们都在认真创作，个个神情专注，手不停挥。今天课堂的座位虽不规则，但是纪律却特别好。说句实话，这些小家伙里有几个小男生特别皮，他们总在课堂上捣乱，没让上课的老师少操心，但今天，他们却安分了许多。

时间悄悄从指尖划过，孩子们也写得差不多了，他们急切的交给朱老师，都想得到老师的夸奖，汐汐同学写道：调皮的风娃娃，在公园溜达。花儿还没绽开笑脸，就被这个小娃娃，一瓣一瓣拨开。  调皮的风娃娃，在公园溜达。柳树在梳理柔发，却被这个小娃娃，吹乱了四处飘散。朱老师说这篇写得好，很有想象力，因而汐汐同学也因此得到了奖品——一张溱湖景区旅游票。我想老师对孩子的肯定与鼓励，就是孩子前进的最大动力。

一小时匆匆过去，我被朱老师这个人，和她的这节课深深吸引，留给我更多的是对生命的思考；孩子们也是收获颇多，妙笔在手，脚下生花。愿孩子们插上想象的翅膀，向着明亮那方，用最美的语言写出最动人的童谣。