教科版三年级上册2.7《风的成因》教学反思＋新教师培训感悟

科学概念目标:

1.冷热不同的空气会流动形成风。

2.生活中有多种制造风的方法。

科学探究目标:

1.尝试画图解释观察到的现象。

2.能够按步骤完成模拟实验。

3.能够借用多种手段观察空气的流动方向。

科学态度目标:

1.乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

2.乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。

2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

课堂反思：

      在实验操作中，部分学生会有粗心大意和操作不当的地方，所以在第⼀个班进⾏实验时，将蜡烛放进实验箱后的实验过程中，有很多⼩组都把实验箱的出风⼝纸板点燃了⼀⼩部分。虽然发现及时，学⽣迅速的吹灭了蜡烛，但是教室中弥漫着难闻的⽓味，而且纪律也变得很混乱。经过第⼀节实验课的总结，我在第⼆节实验课前将出风⼝附近的纸板⽤铝箔纸贴上了⼀层，后⾯的⼩组中就不存在这样的问题了。

新教师培训感悟：

      何老师在分享时讲到关于学生在课堂上回答老师的提问，她总结的方法是：给予肯定－明确建议－总结方法。

      我特别赞同何老师的方法。我教的一个年级中的两个班，就是一个班在回答问题上普遍很积极，一个班就普遍不积极。为了鼓励学生积极回答问题，我也在课本上盖印章，再用印章兑换积分。可是，感觉这种方法有时对一些学生没有效果。在后来的课上，我就抽问一些上课很认真但是没有举手的同学，而且对于他们的回答都给予了高度的肯定，表扬他们哪几个点说对了，哪个点说的还不完整再想想。多了几次肯定与表扬，我发现在回答老师提问时，有些本来不积极的同学也愿意举手了。所以我觉得这个方法很好。

      但是关于加大学生自评和互评方便，我还做的不够，需要多尝试多元化的评价方法。