适合的才最好

      《静悄悄的革命》428天  20191028

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关于登山型课程和阶梯形课程，综合学习和学科学习的认识与理解，绝不仅仅限于概念上，而应该真正内化于身，与实践接轨，突出具体而有效的应用，但总体而言，适合的才最好。

理解以上词语，从概念上是必不可少的。就登山型课程和阶梯形课程而言，它们既有区别，又有联系。登山型课程突出了探索与挑战，既强调结果，又注重过程，但它绝不拘泥于最后的结果。阶梯形课程，则突出了阶梯状的学习，虽然是单线的，可控的，但它对学习效率的提高特别有帮助，尤其是在理科学习上。

这两种课程各有各的特色，它就相当于不同的营养要素，在人成长的过程中，每一种都是必不可少的，对人的成长都是有益的补充，不能简单说某一种很好，而另一种不好。这种看法也彻底颠覆了最初学习时对它们的理解。

同理，综合学习和学科学习，也是如此。综合学习的确对人的成长和发展有很大的帮助，能更好的适应今后学习生活的需要。但对于学生们来说，综合学习在我们的现实中，并不能完全展开。学科学习是主流，它也有自身的优点。两者对于学生的成长而言也是各有特色，互相补充。这两种形式的学习，不能仅仅拘泥于形式，即使是综合学习，如果你驾驭不好，完全流于形式，对于学生的成长也是极为不利的。

如果真正理解了“学习”，形式这不是最重要的，虽然学习是被动的能动性，但只要你合理的设计，真正调动每一个学生的主动性，学习效果当然是显而易见的。

从这样的视角来理解这些概念，我们很容易能感受到在实践中，贵在落实什么是学习的理念。学习相关的理念，的确让自己开了眼界，让自己从理论的角度来看待现实中的具体教学行为，最终还要结合实际情况，对每一节课进行精心的设计，力求在课堂上让孩子们能够积极参与到观察、倾听、思考和探索的过程之中。

每次看到学友的打卡内容，更多的时候会从不同的角度给自己一点启示。而这些自己压根没有想到，但这样的启示，就让自己学会从不同的角度来思考。

当自己想到这些方法可行时，自己在无意识中已经和自己的实际情况进行了连接。具体该怎么进行下一步的操作，需要自己再次梳理自己的思想和认识，制定出更切合实际的方案。

在这一点上，我深切的感受到，老师对于所学的内容必须要真正悟透，抓住其本质，然后在课堂上才能真正观察学生是如何学习的，否则最容易陷入想是一套，做是一套，在现实中往往会陷入其中，完全按自己的思路来指引孩子，使课堂又被无形的绳索束缚起来。

这个思索的过程比较艰难，但一旦突破，将对自己班级学习形式，发生较大的质变，尽管这个变化会比较缓慢，曲折，因为所有理念的落地是需要一个磨合的过程，这个磨合出来的成果就是最适合自己班级的。

对于普通的一线老师而言，不停的磨合，找到更多适合自己班级情况的形式，老师和学生的成长才会更快乐和幸福。