在我们的常识里，按照孩子正常的发育，两岁多已经能够大小便自理了。
也就是说，知道什么时候上厕所，以及如何穿脱裤子。
所以，当我第一次见到F的时候，我很诧异。
三岁多的她，一天能尿湿四条裤子。不仅如此，她甚至不会说一句完整的话，包括简单的“要尿尿”三个字，她的表达方式只有哭。
只要一看见她想要哭了，就有可能是想上厕所了，这个时候老师会说，“请你上厕所。”
她刚来的前几天，我们说的最多的一句话是：“F，如果你想尿尿，不用跟任何老师说，直接去卫生间就可以。”她含着泪，怯怯地点点头。
可每次依然是带着快要哭的表情，一声不吭地看着老师，等待老师发话。所以，我们每天无数次的重复提醒她。
当然，偶尔有的时候，没有及时提醒，她就站着尿在了裤子里。
或者，有的时候，她跑到了卫生间，由于没有及时脱掉裤子，也是站着尿在了裤子里。
然后就叉着腿一晃一晃地走出来，看着老师开始哭，也不说发生了什么事。
于是，她的入厕问题，成了我们最大的关注点。
不仅如此，其他的生活习惯，也基本上空白。
看到别的小朋友端碗吃饭，她只会站着不动，不明白要做什么；
睡前脱裤子，能脱十分钟有余，把自己累的哇哇哭；
穿外套，愣是穿了半节课，分不清楚前后上下，不知道哪个袖子要套在哪个胳膊上；
等等，几乎没有自理能力。
我注意到几个动作:
当我提醒她睡醒要先穿衣服的时候，她的第一反应是伸开双手，做等待的样子；
当我拿起勺子，告诉她该吃饭的时候，她会直接张开嘴看着我；
当我带着她进入卫生间，她不是立刻脱裤子，而是站在蹲便上不动。
中间还发生了一件小事儿。
有一天，F的奶奶来接她放学，出门前要穿外套。F在衣架前转了好几圈，都找不到自己早上穿的外套。
于是，她很生气地质问奶奶：“我的外套去哪里了！？”
很明显，这是个饭来张口衣来伸手的孩子。她的年龄虽然有三岁多，但自我认知和基本能力依然停留在一岁以内。
也就是说，家长剥夺了太多孩子成长的权利，在该吃饭的时候还在喂饭；在她有能力自己穿衣服的时候，还在包办；在她该自己思考的时候，强行用家长的想法替代了孩子的。
久而久之，孩子觉得穿衣、吃饭、甚至上厕所，都不是她自己的事情，都是大人的事情。
所以，来幼儿园之后，面临自己要独立承担这些事情，她除了哭，没有别的办法了。
不是孩子笨，而是家长替孩子做了太多。
从上面的小事儿可以看得出，孩子觉得自己的事情做不好做不到，都是家长的责任。
她不会从这些溺爱中学会感恩，反倒学会的是更多的抱怨。
孩子的整个成长是阶段性的，什么时候该有什么样的技能，是需要花时间训练的。
那些所谓的”等长大之后，自己就会了“纯属无稽之谈，没有哪项技能的习得是不需要练习的。
跟家长聊后，也证明了我们的观察。
孩子父母很忙，长期由奶奶带着。奶奶嫌上厕所麻烦，就长期穿纸尿裤；嫌吃饭弄得哪儿都是，就一直喂饭；嫌穿衣服慢，就天天给她穿好衣服。
大多数时候，是奶奶说，她照着做；如果做得不好，奶奶会吵，所以她慢慢就失去了自己探索的动力。
蒙特梭利说过：真正的教育是个体自发发展的自然过程，不是通过倾听他人的话语获得，而是通过对周围世界的直接经验获得。
在F的成长过程中，她与外界的很多经验被家长阻断了，她没有机会完全充分地体验生活，从中感知自我。这也是他个体情感和心理发展迟缓的原因。
可以说，这是一个对自己严重缺乏信心的孩子，在生活中极少体验过成就感。
说得严重点，如果再这样下去，好好的孩子就被养废了。
了解孩子的成长经历之后，我们和家长商量，要帮助孩子重新建立自信。
首先很重要的一点就是，保证每天到园，为了在这个集体的环境中有一个持续性的改善。
从说话开始，提醒F学着用语言表达自己的想法。有的时候，老师说一句，她跟着学一句。
就这样，她从刚开始的两个字到后来的一句话，每天都有一点点进步。
然后是穿脱衣服、上卫生间，以及常规练习。
两周之后，F尿裤子的情况消失了，自己穿脱衣服虽然慢一些，但能够独立完成。
一个丧失信心的孩子，是一个极度需要鼓励的孩子。
我们把任务细分，每做好一小步，都会及时鼓励：
“我看到刚刚F自己跑去卫生间了呢！”
“我看到这件衣服虽然不好穿，但是F依然在努力地尝试，非常棒哦！”
“哇！宝贝，今天一天你都做到了及时上卫生间，为你的进步点赞哦！”
除了语言上的，还会及时地给予拥抱。
F从这点点滴滴的变化中，重新感受到了自己的力量，慢慢建立了“我能行”的自我感知，这是自信心的重要基础。
如蒙特梭利所说，0-3岁的儿童，他们没有明辨是非的能力，凡是在环境中看到的、所听到的，都会被无条件吸收，并形成其人格的一部分。他们吸收所处世界中的一切，并发展他们所有的感觉。比如，他们从最亲密的人的社会互动中，吸收到基本的社会互动模式并发展出个人的行为模式。
3-6岁的儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他们能注意到事务之间的联系，并能进行对比。此时，儿童已经能够将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带到意识中，逐渐构建起自己的心理，直到他们拥有记忆力、理解力和思维能力。
所以，家长最需要做的就是放手，允许孩子犯错，允许孩子用自己的速度去探索。
我们会发现，幼儿的进步是惊人的，他们并非一张白纸，而是时时刻刻都在学习。