N6第六课/如何与孩子在对话中建立伙伴关系？

11月11日，是每年一次疯狂购物的日子，晚上7点，我们准时守候在电脑旁，聆听学习N师学院第六期的课程：《如何与孩子在对话中建立伙伴关系》。

今晚，塔塔教练课程中，强调反馈的2大类型，5个能力。其中包括3个“你信息”和2个“我信息”，温柔漂亮、轻声细语的塔塔教练来举例阐述，在与孩子对话中，要不加评判，着重觉察反馈孩子的行为和影响，思考反馈他们的情绪与需求而非否定，反馈对方的天赋与潜能，而非成就。刚接触新的信息知识，塔塔教练的分享，我有点懵懵懂懂，理解不透彻。

塔塔教练还为我们诵读一首诗：

《爱的对谈》

当我们纯粹地、全然地，

不予任何责难地去看待已知时，

心灵便会从已知中解放出来，

尔后我们就将知道什么是爱了。

找出截然不同的生活之道，

使我们的心从局限中解放，

只有如此，爱才会出现。

从爱出发的行动将带来真诚的关系。

爱无法被想到，

爱无法被培养，

爱无法被实践。

爱不是执着，

爱不是情绪，

爱不是欲望，

爱不是期待。

思想中爱无法存在，

当嫉妒出现时，

爱就无法存在了。

放下所有的非爱，

爱就出现了，

无需去问，去寻。

冥想是爱的活动，

慈悲与智慧是爱的表达。

30分钟的课程结束以后，我们进入到大组教室，花花教练和Lisa教练又对刚才学习的内容，进行了复习巩固并详细解释，还实操练习，我们学员老师似乎有点懂了。

然后是我们P3小组活动的时间，我每次活动是开直播的，很少作为案主分享，这次首霞、红敏老师提议让我分享案例，我只好分享了下午与学生们发生的一件事：

下午第三节课是美术课，我带领孩子们在cctalk上学习互加学堂的夏尔加美术课《美丽的孔雀》，一年级孩子喜欢画画，可是课还没有一半时间，有两个男孩子，跑到我面前说：“老师，我们不想画了。”当时我一下子就生气了，因为班里的孩子，平时上语文课，我在课堂上讲课，他们总爱偷偷在画画，提醒一次又一次，他们却不舍得放下画笔，今天是美术课，专门在他们画画，可是他们却不想坚持画下去了。

我的批评并没有效果，他们俩撅着小嘴，仍然不想干，此时，我灵机一动，停止刚才的行为，而是弯下腰，低声细语地对他俩说：“你们觉着老师画的画漂亮吗？”他们俩点点头，我又说：“你们如果不涂色，不想继续画下去，画上的孔雀漂亮吗？”他们俩摇摇头，我又接着问：“你们想让你们的孔雀变漂亮吗？赶紧去画吧！”他们俩赶紧回到座位上，接着画下去了。

我分享完以后，教练者根据句式，进行了教练式对话，让我感受到被发现者的喜悦，并学会了在对话中不评判，多倾听，看见他们的需求！

讲课过程中，老师们整理出第六课金句：

1.带着爱的问题是好问题

2.信任里面有奇迹

3.爱是宇宙间最强大的能量

4.

1)你信息：反馈对方的行为与影响而非评判：

我看到你(孩子)……这样会带来的影响是...…这是你想要的吗？

2)你信息：反馈对方的情绪与需求而非否定：

我感受到你(孩子)感到……因为你需要……是吗？

3)你信息：反馈对方的天赋与潜能而非成就：

我特别欣赏你(孩子)的……拥有……的独特性……

4)我信息：表达我的感受与需求而非指责：

为此我(老师)感到……因为我需要/希望……

5)表达我的感恩与同在而非期待：

你对我(老师)如此重要，谢谢你为我……我愿意……无论发生什么，我始终和你在一起，共同来面对……

5.反馈案主的行为、情绪、独特性、需求、感恩。

这些金句，可以帮助我们更好地理解课程的核心，能更好地将这些理论知识运用到工作之中。

日期:11月11日

组别:P3

是否测试设备：是

是否发预告：是

有无课件： 有

开启直播人员：张俊红

被教练者：张俊红

教练：花花教练、郜首霞、  朱红敏

大组总结人员：张俊红

活动总结：

我们3组的三位老师全部准时参加这次学习，在小组活动时，张俊红老师是被教练者，分享了在美术课上学生们学习画孔雀，两个男生画完之后，给孔雀涂颜色时，就不想再画下去了，打算放弃这次学画画的机会，张老师很生气，批评了他们，可是孩子不服气，仍然撅着小嘴一动不动，此时，张老师转换语气，问他们想让自己画的孔雀更漂亮一些吗？如果不涂颜色，就不漂亮了。这两个男生听完后，又拿起笔画起来，坚持完成了这节课的学习。

张老师分享完之后，红敏、首霞老师按照塔塔教练的模式进行了反馈，花花教练又进行了总结，指出是在老师的鼓励下，孩子们完成了这节课的学习，老师在课堂上要学会怎样与孩子对话。

  通过这次学习反馈，我感悟到，以后再与孩子交流时，发现孩子情绪不满时，要停止自己刚才的行为，换一种思路去与孩子沟通，这样会能够与孩子更好的交流。