1.现代教育到底败在何处呢？
各位知道我们现代教育是伴随着工业化的过程在不断发展的，而工业化的前提就是要把人变得更加的统一，变成一个机械化的方式。
课堂上会有哪些错误呢？
---我们强调的是教的方法，老师要怎么样按部就班地教，而不强调学生会怎样学。实际上学生一旦被激发起来，愿意学习的时候，你会发现没有人教他，他也能够学得很快
----就是当我们在这个错误的前提之下，当我们在这个要人们机械地去学习这些既定的知识模块这个前提之下，去使劲，加把劲干的时候。这两位作者说，这叫作把错误的事儿做得更好些，是没用的。因为你整个教育的方向是错误的，所以你把这个错误的事做得更好一点，那就叫作更错
而正确的方法是什么呢？你应该去做一件正确的事儿，即便是做错了，我可以重新尝试。我们宁愿在一个正确的方向上不断地试错，不断地重新尝试，这个是往正确的方向在走。但我们在一个错误的方向上再使劲，不断地努力，永远不做错，你会发现你的方向是错的。
---课堂环境上有很多错误
这里说给你一个气压计，让你测出这个楼房有多高。凡是受过高等教育的人就知道，这题肯定算的是物理。你得用气压测上面的气压，然后测底下的气压，然后拿气压转换的公式来算这个楼的高度。结果有一个学生答题就说，我拴一根绳，我把这气压计上拴一根绳。然后把这个绳从楼上吊到楼下，挨到地面以后我量一下这个绳的高度，我就知道这个楼有多高了。教授说不对。因为教授要的是用气压来转换高度的这么一个答案。
为什么我们就不能够用这些方法来解决这个问题，而必须得用你想要的那个方法来解决问题呢？因为现代教育要模块化，要机械化，要让人听话。所以他们考试的方法也是机械化、简单化，他们善于把复杂问题简单化。
---比如说咱们经常过去考历史，说秦朝建立于哪一年？很多人知道说公元前221年。好了，这孩子不会怎么办呢？这孩子不会，说，那我百度一下，我拿手机搜索一下，百度一下。不行，你在作弊，不能百度。请问在工作中，在生活中，当你不会一个问题的时候，有没有人不允许你百度一下？
---我们的教学环境所模拟的这个东西，是一个典型的让人们不会去解决复杂问题的方法。导致我们的学霸太听话了，学霸是被塑造的，老老实实的机器。你被人完全驯化，你连一点反抗的精神都没有。所以这两位教授说考试只能催生考试产业，考试这件事除了催生考试产业之外，基本上没有特别多的好处。
---教学的方法是否认人的差异，强行地推进标准化教学。
---还包括科目的划分是科目划分这件事是亚里士多德那时候划分的。在现在你会发现，我们在学校里学的总是专业，但是一出学校我们经常说要找跨学科合作，经常要做这种什么边缘领域。
现代教育为出现这么多的问题呢原因:
第一个就是学校必须要破坏孩子的自由精神。
工业化就要求说彻底打击你的自由精神，彻底打击你的自由的想法。教育的根本目的就是扼杀自由性，因此人们才会变得更加听话，这是第一个原因。
第二就是工业化对我们的要求是传授给他们具体的技能，因为传授给下一代具体的技能最有利于我们一代一代的把这个产业传递下去。所以这些具体的技能就会变成一个章节一个章节的内容、考核，标准化给到大家。其实我们每个人都是反抗者，我们反抗的方法就是遗忘。因为不喜欢它，我们恨它。所以你就选择连带它一块忘记。
蒙台梭利有一个理念是说，一个孩子在三岁以前所学到的知识的信息量，相当于今后人生所学到的总和。那个就叫作翻转式学习的方法。就是他自己愿意学习，他有了主动性，他的学习能力和学习的内容、广度、深度都会远远超过你的想象。
而且现代教育最大的败笔就在于他们用了各种各样的方法来抵制教育，抵制教育改革。抵制教育改革的方法主要有这么几点:
第一个就是小班制，就是我们越来越强调小班制，但以前小时候一个班上70多个孩子，有可能你会遇到各种各样不同的人。在那个70多人的孩子里边搞不好你能够学到更多更有意思的东西。
第二个就是终身教职。
当你有了终身教职以后，你发现他根本没有任何做教育改革的动力。你根本没法推翻他，因为他已经终身教职了。
第三个怕犯错
很多人不愿意进行教育改革是因为人们不愿意承担错误。书中说我们要知道世界上的错误分两类，一类是做而出错，一类是避而不做。做而出错就是做了不应该做之事，避而不做乃是没有做应做之事。二者相比，避而不做的代价通常更为昂贵，因为补救一个错过的机会要比改正已经做过的事情要难得多。
我们的教育因为怕犯错，所以我们按部就班的，总是按照过去的方法去尝试，这叫作避而不做。甚至我们教出来的很多学生，就是当我们要求很多学生听话，照做，然后回答问题的时候，这些学生也学会了说，我怎么样能够做到避而不做。
有没有改变的机会？
第一，现在这个时候，你根本不需要从老师那获得知识。老师的知识含量再丰富，他能超过到Doctor Watson吗？IBM的机器人。他能超过谷歌吗，他能超过百度吗？不可能。
第二个就是任何领域里边你都能找到最佳案例。你想找最好的，任何领域里边最佳案例就放在你面前，你都可以接触的到。
第三个就是你能够跟地球上任何一个地方的人形成兴趣小组，跟你有着同样兴趣的人，你跟谁都可以交流。如果你真的喜欢一件事的话，你就一定能够找到这样的俱乐部
第四个你有了自己的新想法、新思想，你可以非常简单地广而告之，让所有人知道你。而且当你想把你的这个东西变成现实的时候，获取资金的途径也特别多。还能够立刻获得丰厚的回报，并能够获得用户的及时反馈。用户用了以后觉得好还是不好，他立刻就会告诉你。
教育当中什么最重要？
第一个重要的东西是激情。
第二个是决心，就是你相信自己能够把它学会的决心。
第三个是自信
第四个思考能力、分析和解决问题的能力，交流的能力，与他人互动的能力
第五个是责任感
你有没有觉得这个事是自己应该学会的，而不是别人强加给你。
到底什么样的教育是理想的教育？
学龄前:
第一个叫作要按照孩子的需求喂食。
你比如说孩子哭了、饿了要吃东西，这时候就给他吃。孩子不想吃的时候，你就不要给他吃，没关系。让他感受到自身的节奏，让他探索这个世界。不是让他只有听话照做才是最好的。
第二个不要总是拒绝孩子
你比如说孩子喜欢撕卫生纸。就是孩子喜欢拽卫生纸，很多家长别别别，浪费，浪费，别动。老让他别动，事实上你会发现当你让他不动的时候，这个孩子只要逮着机会他就会拽那个卫生纸。因为他没过瘾，他觉得很有意思。他在探索这个世界，他在看这是什么。所以这时候你应该做的不是说别动别动，你应该告诉他说，噢，这是卫生纸。你看它能转起来很好玩，你看到吗，咕噜咕噜咕噜转。你让他知道这个动作叫作转，这个东西叫作卫生纸。你摸摸它，软软的。你向这个孩子解释这个世界解释得越多，这个孩子的大脑发育就会越快，这个孩子跟你的亲密关系也会越好。不要去心疼那些卫生纸，因为反正你不让他做，他会做的更厉害。你应该给他创造机会，让他去探索这个世界。不要总是说no，我们唯一要规避的就是危险。
最重要的原则，就是你要允许孩子犯错
如果父母在孩子一犯错的时候就会立刻出现，就批评他，就骂他，这个孩子就会学会叫作不做就不犯错。不拿篮球的人永远不犯规，所以他慢慢地就学会说我不去探索了。
K12就是从6岁到18岁这12年。K12的部分怎么做呢
第一让孩子知道学习是一种自我激励和调节的结果。就是你自己有一个目标，你来实现它，你来负责调解它。
第二要给予所有的兴趣同样的地位
比如说这个孩子他喜欢做手工，这是很好的一件事，做手工。这孩子喜欢画画，画画，这孩子喜欢研究中世纪的打仗的事，研究，这都很好。
怎么组织课堂呢？
只有共同的兴趣小组。凡是有共同兴趣的人，大家就凑在一块研究、解决问题，然后商量这事怎么能做得更好。大家查资料、找材料，把它动手做出来。老师是服务人员，没有所谓的老师。在学校里边没有准确的区分，这个人叫老师，这个人叫学生
第三主角一定是那些有着共同兴趣的孩子们，而且不用年龄来划分。
这个学校里边从6岁到18岁的小孩在一个班里边，只要大家兴趣相同，你都可以参与在其中。
怎么做自我评估呢？
评估不是由考试来进行的，而是由小组成员大家来做自我评估，觉得谁应该怎么样。在学校里边没有老师和学生的区分，决定学校里的事，民主决策。这个民主决策要求6岁的小孩也有投票权
上大学怎么办？
如果他们心中有一个愿望说，我想去哈佛读书，我想去耶鲁读书。好了，他们就会有这样的一个兴趣小组，他就会研究怎么样才能到哈佛，到耶鲁去读书。所以这里边有实际的案例，他们真的有很多，大部分都考上了大学。
在大学教育应该怎么办呢？
大学教育的学习是为了学习的快乐，而不是想着就业。我们要学的是这个世界上你还不知道的领域，你还有特别多未知的领域，你需要探索。
然后没有入学要求，上大学最好没有入学要求，这是理想的教育。当然现在是有入学要求的，但是理想的教育是没有入学要求。
通过实践来获得技能。
你比如说你是想学商科的，那你去做生意，你去跟着别人一块干活。然后你的老师跟你在一起，老师和学生是在一起办公的，没有所谓的老师办公室。老师带着这些学生，老师跟这个学习小组在一起，他们就是一个team。这个老师不是老师，这个老师可能是team长或者team的负责人。他们在一起来共同完成一些具有一定难度的任务，这才是大学里边的要求。
在所有这个体系的背后有一个支撑点，就是这两位教授提出了一个教育券的使用。国家不是投了很多钱去做教育嘛，国家把投给教育的这些钱分成份，按人头分给每家人，公平了吧。只要你们家有孩子就分你教育券，这个教育券就是钱，但是这个教育券你不能够拿出来买别的东西，它只能够做教育用。
当你把这些教育券给到某一个学校的时候，这个学校就可以拿这个教育券去政府换钱，因为这是钱。因此我们每一个家长那真的就牛了，家长可以投票了，家长可以用教育券来投票。你想想看这多有意思，所以当这些家长们都喜欢这个学校的时候，这个教育券就会更多地投到这个学校，这个学校就会办得更好。那些收不到教育券的学校，他得不到政府的资助。因为你办的不好，所以政府干嘛把钱给你呢？
最有意思的是，假如咱们有100个家长，咱们认为这周围没有好的学校。我们就把所有的教育券拿在一起，我们就可以办一所学校，因为教育券就是钱。所以用教育券投票的方法能够快速地使这个市场变成一个由结果导向，由家长和学生来投票的这么一个市场。我觉得这个好有创意，这也是反转式学习的一种大的指导方针。
书里边讲到了涩谷学校的案例，涩谷学校是创办于1965年的，它是一个真正执行反转式学习的一个学校。就是24小时开业，这个学校24小时开业。他们没有放学、上学的这个时间，随便你们，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随时可以走，没关系。在这个学校里的编班是从6岁到18岁混乱，没有班。
走到这个学校里边到处都是兴趣小组，就是这边有一群小孩子们在那玩乐高，这边一群孩子在那玩中世纪的那些什么打打杀杀的东西，还有人在做中世纪的铠甲。他们研究古代历史，他们就把那铠甲做出来，通过做这个铠甲，他们把中世纪的历史搞得特别的清楚。还有一些人在那辩论，辩论时政。有一些人在研究物理，研究牛顿是怎么回事。
就是所有的孩子根据他们的兴趣分成了一堆一堆的。老师们就穿插在其中到处问个问题，这看看啊，然后让孩子们讲给他们听。因为老师的责任不再是教书了，老师的责任只是帮孩子们达成他们的兴趣的目标和要求。等到要准备高考之前，就所谓美国的高考，他没有高考。美国要去上大学之前，这些孩子们就会研究说你想上哪个大学。然后他们就会形成以这些大学的这种兴趣小组，大家在一块研究怎么才能上哈佛，怎么才能上耶鲁。
最后这个学校，看起来非常混乱的这些学校的孩子们，大部分都上了很好的学校，常春藤名校占到了一大半。最有价值的是在于对这些成年孩子的访问。这些孩子，因为1965年到现在，这学校已经办了很多年了，他们就去采访了大量的涩谷学校的毕业校友。他们是这样评价这所学校的，说我人生当中最棒的时光，就是9岁以后那段时光。那段时间我在涩谷学校里边，永远都忘不了那里的生活。每天的生活忙极了，忙极了，就是整天忙各种各样的事。
第二个就是每一个人在小组当中都有着责任。你对这个小组有责任，而且所有人都非常的快乐。最重要的是他们每个人都在努力地挑战最难的事。#翻转式学习