用心培育方能花开

        没接三年级之前，小方有杰就给我就下了深刻的印象，当然不是好的方面。接手后，告他状的更是络绎不绝：打架骂人、骚扰他人听课、不写作业、时不时还玩个失踪……一句话就是个人见人烦的孩子。

        我清楚的记得第一周上课的情景：个子矮小的他坐在教室最后一排的最后一个位置，上课时不是睡觉，就是捣乱，一个不注意，他就钻到桌子下。同学们也经常因为他的恶作剧而哄堂大笑，上课秩序受到严重影响。我找他谈过几次话，多少了解了他的家庭背景，父亲不在身边，母亲在教育上听之任之，比放羊还散漫。父爱的缺失，让他饱受其他孩子的欺负，家庭教育的匮乏，让他成长为现在这个样子：敏感、早熟、渴望受到关注与关爱。这也是个可怜的孩子！面对这样的孩子简单粗暴的方法只会把他越推越远，要想办法走进他的心灵，让他感受到师生的爱，慢慢感化。

        一周后，我给学生排座位，同学们都不愿和他做同桌，只好又让他独坐一桌。有一天他找到我说：“老师，我想要一个同桌。”看到他有需求，我引导他：“你知道为什么没人和你做同桌吗？”“我老捣乱别人。”他小声嘟囔道。“我可以答应你的要求。但前提是你得有所改变，让同学们不再那么讨厌你。你愿意吗？”我趁势鼓励。顿时他两眼放光，大幅度地点着头。此后，他不再玩失踪了，也很少在课桌下钻来钻去，虽然作业还是不怎么写。抓住他的点滴进步，我在课堂上表扬了好几次，慢慢的，他愿意和我亲近了。

        有时候，他就跑到我跟前问：“老师，你有什么活要干吗？我帮你。”我也不客气，就让他浇浇花，扫扫地，很是勤快。一点点的，他在改变，我和同学们都看在眼里。新学期再排座位时，有好几位同学争着和他做同桌。

        一天午后，我和同学们在午读，他提着一兜东西兴冲冲地跑进教室，放到我跟前说：“老师，我家的樱桃熟了，我摘了一些，你们尝尝吧！”我望着那些鲜红的樱桃，幸福之感油然而生。当同学们都在品尝新鲜的樱桃时，他满脸的笑容中竟然还有少许的害羞，这在以前是不曾有过的。

        虽然以后他还是会有这样那样的问题，但能听进去老师的教导了，和同学们的关系也逐渐融合了。

        每一个孩子都是特殊的，也都是不一样的。随着社会的进步，单亲、留守、问题孩子越来越多，我们这些教育工作者更应该静下心来钻研，耐下心来施教，让每一个孩子都有含苞待放的那一天！