教育随笔116：如何提高学生学以致用能力

今天是10月13日。

今天讲了《5以内数的减法》。截止到今天，5以内的加减法已经学完，还剩一个练习没有讲。。

课堂上，特意叫了一些平常作业做得不够好的学生来回答问题，一是促进其学习和思考，二是了解班上的学情。在这样的做法下，这一部分学生课堂上能够跟上来，说出的答案也是对的。问题是作业有人几乎全错，由此我想，学的时候理解了，为什么一旦作业就束手无策呢，关键还是学生的学以致用的能力。

有些人，知识背景比较广阔，学习易产生迁移。所以，学了就懂了。而另一些人，知识背景一般，只要多练也能掌握。还有少部分的人，学完了减法，就忘记了加法，做练习的时候，甚至加号和减号都会用错。

所以，如何培养学生学以致用的能力是当前的重要问题。学以致用也就是知识的顺利迁移，如何实现学生在课堂上的学以致用，也就是说，如何为学生提供广阔的知识背景，灵活的呈现方式，和系统的讲解是亟待解决的问题。这样的话，教师需要熟悉教材和准确把握学情，知道学生思维的“障碍点”在哪里，在导入的时候找到合理的切入点，深化知识之间的内部联系，找到知识之间的连接点，为学生学习的顺利迁移提供条件。

然后，在探究新知的时候，要尽量多的引导学生思考，使其体验到知识的“生长”，深度学习。

最后，在练习巩固的环节，要有针对性的设计题目，先夯实基础，再层层递进，形成合理的梯度。深化学生的学习机制，使之不断深化对知识的理解和运用。

作业的设计，可能是关键之中的关键。好的作业，可以给学生良好的思考路径，使之形成思维习惯。一旦有了较好的思维品质，可以促进学习背景的广阔，学习起来会更加轻松，知识的迁移顺畅，形成滚雪球效应。这也就意味着实现了学习上的可持续发展。

有人说，学习的核心不是灌满一桶水，而是点燃一把火。特别是数学学科，应当十分重视学生探究式学习，注重思维的形成和技能的掌握。所以，课堂上，知识的迁移，原理的作用，都十分重要。要学生心中燃起热爱学习、热爱真理之火，教师要从多方面入手，多培养学生的学习兴趣，设计好灵活多变的教学活动，促进学生思维的发展。

评论：学以致用是重要的学习法则，学生的学应当是系统地学，顺畅的迁移运用。

导入的作用是窗口的作用，好的教学，其实是给学生的思维打开了一扇窗。

新知的授课要注意与以前学过的知识的紧密联系，找到知识的连接点。

教师自身应当广阔自己的知识背景，优化升级自己的思维品质，找到教学新思路，提高知识整合能力。

坚持学习是一种态度，告诉学生，学习的重要性超乎想象。

20211013