10.3教学札记——学生主体和班级管理

以学生为主体。

今天在备课《圆明园的毁灭》，脑子里一直在思考，如何才能体现学生为主。后来想到，这节课如果我事先梳理好，学生分小组去完成，然后展示汇报是不是更好呢？每一个小组都要有任务，或分析课文，或解决字词，或朗读课文，或帮大家找练习题，或链接历史资料。总之，这节课我要放手，给学生发挥的空间，我做引导、控场、总结。

可以参考导生制或小先生制，让每位学生都有机会当小老师，尽可能让多的学生来参与课堂。

班级管理的灵活性。

我打算取消积分倒数十名打扫卫生的规则，虽然这种方式看似合理，但是我们既然有严厉的规则，就要去遵守社会规则，避免不必要的矛盾。避免和家长起冲突，努力赢得家长的配合，这也是十分重要的。

积分后十名的同学可以采取：回答问题两次才可以加一分，这样也可以鼓励他们多回答，要比其他人努力更多才行。一味的惩罚也并不是好事。适时的转变很重要。