禁足—第四天

      今天已经是4月3日，站在阳台上看着夕阳西下，蓦然升腾起淡淡的忧伤与落寞。不知不觉在这间屋子里已经待上四天了。说实话，我很习惯，并没有觉得禁足有何不便。

      对了，昨天不争气的我主动和胖子搭讪，因为最近家里需要商讨的事情太多，再不交流“小病”要成“毒瘤”，所以还是我先妥协了。或许闺蜜说得对，我在他面前就是那个卑微到尘埃里的女人。可，那又怎样，经济上不依附，思想上有独立，自己觉得舒畅就好。兴许这是我上辈子欠他的。

        不过沟通畅通后，我的心情也好很多了。昨天周六，满满实实地挥霍着光阴。

      早上抱了手机从这个群跳到那个群聊了一上午，手机都充了好几回。

      下午扎扎实实睡了一个长长的午觉，做了床上瑜伽，花了五小时有余逛着小红书，打探装修门道。

      晚上花了两个小时批改作文、点评交流。

      临睡前回看《超级演说家》，在惊叹林正疆律师《正义的温度》中实务的观点，身边的案例，以及思考着“社会美好面和人性丑陋面之间的抗衡”是无处不在的。有人牺牲，有人躺平，有人勇敢站出来，有人麻木不仁，时代的进步需要这样、那样的不同声音。说不清是谁成就了谁，无用之用和学以致用是在生存面前是不仅仅是一种抉择那么简单。

      细细推算，可以估摸我是几点睡的，难怪牙齿会抗议。期待今天早点休息吧！

      今天周日，早起测温正常，核酸报告阴性。在于儿子的视频通话中苏醒，阳光灿烂。昨晚睡眠比前一天要好。

      今天照旧休息，早上不敢怠慢，整理学生上课情况，进行作文批改，花了两小时不到。然后觉得最近几天一直在不断输出，见缝插针阅读和学习，所以打算看几节课。我选择了王崧舟老师的讲座。讲座才两分钟，谈及了课例《母鸡》，于是放下讲座回看两课时《母鸡》

      下午午睡起来，照例测温。接着继续走进王教授的课堂。两课时的课堂和一课时的讲座听得我眉飞色舞，神采飞扬。一时兴起，在晚上四年级群里大谈特谈感想，说着津津乐道，迫于交流，不知听着是否酣畅淋漓、意犹未尽。我是不是有点独乐乐？

      说起他的课，这堂是新课，把老舍先生的《母鸡》上得那就一个有京味，掷地有声的语态，逻辑清楚的构思，一咏三叹的文学阅读，这样的课叫盛宴，这样的课是精神上的享受。用他的话来聊课堂设计就八个字——知人论世，以意逆志。大家都知道老舍先生是语言大师，他的任何一篇文拎出来都能让学者赞上三百回合。《母鸡》收录在统编版小学语文四年级下册第四个单元。本单元的语文学习要素和目标是体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。

      常理思维，我想作为语言大师的这篇写母鸡的文章放在本单元，让我们去学习揣摩大师的语言魅力，试着学习大师的这种表达喜爱的独特方式。值得注意的是，在《母鸡》之前，本单元开篇的文是《猫》，这也出自先生呀。且《母鸡》的课后题其中一个是：《猫》和《母鸡》都是老师先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。这个么，备课晓得的呀，《母鸡》从讨厌到喜欢，一开始的多讨厌就是之后的多喜欢，先生的真实情感线的变化表达对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的敬佩之情。

      然而，王教授今天的这两课时，用复合语境在文本语境上多了创作语境，上起来完全不一样。从探究老舍先生为何要写下此文开始直接进课堂，通过控诉状到表扬信，在教师通过艺术构思，虚构想象还原了老舍先生创作母鸡这个文本的过程展开，生字词放进去学，写作方法放进去学，语言文句品读放进去学，以学为中心。一开始的四个讨厌“大声喧哗”“无病呻吟”欺软怕硬”“自我炫耀”的事实罗列到后来“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现寻找，学生知道了这样的对比写法是为了更加突出老舍先生的情感转变了，变得敬重母鸡了。

      如果读到这里，你已经觉得王教授厉害了，那对他太不了解了。他从这样的文本中有拉开，又在试图还原老舍先生这个作品创作的过程，顺理成章的一句：“先生仅仅在敬重母鸡吗？”

    “不，一个母亲必定就是一位英雄。”

    是啊，先生在敬佩母鸡的同时，他想到了自己的母亲，一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。紧接着让孩子们自然的接触到先生的《我的母亲》。

      王教授的课值得细细品读、咀嚼，是一种方向地指引，我对王教授的敬仰正如他开篇让孩子在读老舍资料一段时，在“老舍”后面强调增加“先生”两字一样敬重。如果，你想学习学习，请看王崧舟的课——《母鸡》。