关于教学的一点思考

今天学习文言文《与朱元思书》,以前安排预习,让学生先把那些文言现象抄写到课本上。然而今天在检查时依然有不少同学存在应付的现象。不光不理解作业的目的还有的少写或者不写。已经有不好的苗头,态度不端正,学习不深入,敷衍了事。

      正式上课的时候,如果我老是讲,因为是文言文,里面的文言现象枯燥乏味,学生听起来很累。适时调整策略,让他们互相提问翻译,互相监督学习。还是比较有效的,能记住一些。后来又让重点识记一些句子的意思,大部分记得不错。

      下午到了另一个班,同学们让我多讲,于是我讲解得很细致,学生们记笔记很认真。然而二十分钟过去还是出现了疲惫的样子。于是再次调整策略,指导重点,学生互学。很有效,学生也真彼此提问了。听课尽管听是个办法,但是光听真的特别累,要让学生学会学习,多一些方法指导,只有他们真学会了我们的教学任务才完成了。

      晚自习我看班的时候发现一些同学有些静不下心,光想找个理由说话,借东西,不仅影响自己还干扰他人。那些自控力弱的中学普遍学习成绩也不多好。好在专门提醒他们多次能安静下来一阵了。毕竟没长性,过一会又得提醒。

    在和课代表交流中得知要求看的《红星照耀中国》这本书她还没看完,说是不好看,只看了一点点就放弃了。这是假期就要完成的内容,可惜没有做到。更让我吃惊的是她说初一《西游记》就是靠做题巩固的,电视没看,原著也没看。唉,孩子们如果光想着做题,那阅读名著不就成了摆设了吗?学习的后劲靠阅读,不读又怎么能真正了解作品呢?让我深思,到底该怎么激发学生阅读名著的兴趣啊?快要进行这本书的阅读教学了,好多学生都没读过呢,真是个麻烦事啊!

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