我的新加坡教育访学之旅（五十一）——职业技术教育的概况与发展

      今天来自新加坡工艺教育局的商业及服务业学院的副署长——富强先生，给我们介绍“新加坡职业技术教育的概况与发展”情况。富强先生98年从上海一所学校来到新加坡，有国内教育的背景，又在新加坡从事职业教育20年，所以他是一位中新合璧的资深的教育专家。他从职业技术教育的概况和人才培养目标及课程开发等方面，对我们进行了系统深入的介绍。

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      新加坡工艺教育局（工艺学院）是新加坡教育部属下的高等教育机构，相当于国内各地市的职业技术学院。来学校就读的学生都是初中阶段成绩不好的学生，工艺学院为后25%的学生提供了职业工艺教育与培训。国家对工艺学院的经费投入，比起其他学校都要大。富强老师说，用一组数据就能说明这个问题：一般大学生交1元的学费，政府的投入是2元；理工学院学生交1元的学费，政府的投入是3元；而工艺学院学生交1元的学费，政府的投入10元。所以，新加坡最漂亮的学校就是工艺学校，学校的设施世界一流，学校甚至比大学的设施都要齐全，是非常高大上的学院。工艺学院由一个工教局总部和下属的东、中、西区三个分院组成，学院办学规模庞大，其中有28000全日制学生与24000在职成人学习者，共有2800名全职工作人员。

        接着，富强先生又介绍了工教局的策略蓝图（2015-2019）目标1：灵活应变系统，多元化课程；目标2：互动参与的教学法，促进自发学习；目标3：全方位体验，具生活技能及价值观的学生；目标4：合作策略，具热忱的教职员。具体策略为：加强以事业为本的培训系统，培养学生精专技能，探索创新教学，加强资讯通讯的学习运用，发掘学生最大潜能，促进以价值观为主导的体验，增强互惠互利的合作伙伴关系，培育更多专业教职员。在说到专业的教职员时，富强先生让我们讨论一个问题：大学毕业从业5年后来从教好，还是先当老师后再从业5年来从教好？这一块问题激起了思维的层层浪花，本来下午还有点睡意的我们顿时精神抖擞，大家积极踊跃地发表了自己的看法。富强先生笑着说，新加坡政府是非常务实的，工艺学院目的是为新加坡经济发展和行业发展培养有技术技能的学生，所以工艺教育学院招聘教师，与中小学教师有所不同，不需要经过国立教育学院的培训，可以直接向社会招聘。一般而言，招聘的老师要具有大学本科文凭，并有5年以上的从业经验。但是，因为涉及的学科，都是与技术相关，所以有的课程就不需要文凭，只需要有特别技术经验就行。学校花六个月对这些有技术的教师进行脱产培训，经过一年的跟踪训练，就可以做老师了。不管怎么样招聘进来的老师，都与中小学教师一样，都属于国家公务员。

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        工艺学院秉持“重技能、强思考、育爱心”的办学理念和指导方针，为培养未来人才而创设全面的学习环境。为了强化这一理念，富强先生还特意在黑板上用更为直观的英语来-“hands-on,minds-on,hearts-on”，简言之，就是动手、动脑、动心。目的就是培养有自信、能在各领域表现良好的学生，工作就绪、在技能上精益求精，以应付经济转型带来的挑战。他认为，对这些学业成绩不好自信心缺失的学生而言，自信心的培养显得尤为重要，技能比知识更为重要，有爱心能回报家庭、社会和祖国，这是培养学生的最终的价值观要求。

      学校往年开设的课程达到100多门，今年教育部要求缩减掉1/3的课程，所有的这些课程都与社会上就业息息相关。他们会与国家的其他相关部门进行对接，掌握准确的各种人才需求数据，而向教育部申报所开设的学科。如烹饪与餐饮、美容与健康、医疗护理、幼儿助理教师、飞机引擎维修等各种社会所需要的专业。因此，只要经过这里学习毕业的学生，到社会上都是能够安排就业的。有的专业在社会上还特别吃香，用人单位都要提高起薪，才能招到人才。

        为了更好地培养学生，学校会为他们提供实境学习环境。比如为了让学习酒店服务的学生，能够在实境中进行学习，学校就开设一家几十个房间对外营业的酒店；还有其他的专业课程，如餐馆、美容、医疗救护、卓越设计等为学生提供各种实境的学习环境。同时，和一些机构或企业合作，让学生直接进入到各种职场进行学习。通过这种实境的学习模式，引发学生兴趣，激发学生学习动力，让学生尽快掌握各种专业技能，将学习转化到实际工作环境中，因材施教，从而为国家提供了专业人才。

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        听了富强先生的职业教育的专题课，让我们看到了在“实用主义”至上的新加坡，对职业教育的规划和蓝图，既符合学生的学习现状，又和社会的需求实际对接，因材施教，因需施教，不拘一格吸收职业人才，实施人才战略，把后25%的学生培养成社会强大的人力资源，为新加坡社会注入了新的活力。